生：但。
　　师：是“但”字，来，看看这个字。仔细看呀，写这个字时要注意什么？看看谁有一双会发现的眼睛，好，最后一个女同学，你说吧。
　　生：它的日不是最后一笔，横不是在横中线上的，是在横中线的下面。
　　师：观察的可真仔细，写这个字时也要注意是左窄。
　　生：右宽。
　　师：好，赶快在纸上写一遍。写完的同学同桌可以相互评一评，如果你认为他写的漂亮，你就可以竖起大拇指称赞他。来，看一下你写的，太棒了，送你一个大拇指。得到大拇指了，我看看。真漂亮！
　　师：好了，同学们，我们的字就先写到这里，下面啊，让我们一起读一读课文吧。我特别想读课文的一至四自然段，其他的自然段谁想读？好，请你来读，你来读，同学们一边听一边想，课文写了谁称赞了谁？（师范读一至四自然段，另外两个学生分别读5、6、7自然段和8、9、10自然段）
　　师：谢谢两位同学，请坐，课文写了谁称赞了谁？
　　生：课文写了小刺猬称赞了小獾，让他学会了做板凳。
　　师：说得可真好，只是小刺猬称赞了小獾吗？
　　生：还有小獾称赞了小刺猬。
　　师：哎，他们是互相称赞。
　　津津：那小刺猬是怎么称赞小獾的呢？
　　师：谁找到了？
　　生：小刺猬看了……
　　师：能读一读书中的句子吗？来读一读。
　　生：你真能干，小板凳做的一个比一个好。
　　师：好请坐，你找到的是这句话，赶快用横线把这句话画下来。这是小刺猬称赞小獾的句子，谁想给大家读一读这句话呀？
　　生：你真能干，小板凳做的一个比一个好。
　　师：读的很正确，请坐，让我们一起看看小獾做的这小板凳。（出示课件图片）哎，课文中是怎么说这些小板凳的？看谁找的最快？
　　生：板凳做的很粗糙。
　　师：太好了，在这句话中有不理解的词吗？
　　生：我只能听懂“粗糙”【生把糙读成了四声zao】，不能听懂粗糙）
　　师：这个词就是粗糙。（师领读正音）有不理解的词吗？那我想问问你们，就是刚才这个同学说的这个词，粗糙是什么意思？
　　生：粗糙就是粗粗的意思。
　　师：我觉得不是，其实呀，理解这个词可以这样来，先摸摸自己的桌面，什么感觉？你说说什么感觉？
　　生：光滑。
　　师：那不光滑就是粗糙，来看看插图中粗糙的小板凳是什么样的？
　　生：就像是之【音：zhi】子之过了一样。
　　师：特别的不平整。
　　生：坑坑洼洼的。
　　师：对呀，做的可一点儿都不好看。还有吗？
　　生：中间有裂缝的。
　　师：哦，原来不光滑不精细就是粗糙呀，一起读读这个词。
　　生齐：粗糙。
　　师：小獾做的这三个小板凳可不是一般的粗糙。而是——
　　生：很粗糙。
　　师：谁愿意来读一读这句话？
　　生：很粗糙。
　　师：来读一读这几句话。
　　生：板凳做得很粗糙。
　　师：听出有一点儿粗糙了，注意是很粗糙，谁来读？
　　生：板凳做的很粗糙。
　　师：哎呀，听了你的朗读，我们的眼前仿佛真的出现了三个很粗糙的小板凳。同学们，如果只看到了这三个很粗糙的小板凳，你们谁会称赞小獾呢？哟，同学们直摇头，你会称赞？你会吗？都不会，那想一想小刺猬为什么会称赞呢？别着急，先读一读这几段，自己读。小刺猬是怎么做的？
　　生：拿起板凳仔细地看了看。
　　师：仔细的看了看，是怎么看呢？他能看一样吗？
　　生：是从左边到右边反复地看。
　　师：看得可真仔细啊！这仔细地看没看出了什么呢？
　　生：看出了他做得很认真。
　　师：是啊，同学们，你们看，如果直盯着人家的缺点，板凳做得很粗糙，就不会承认小獾。我们换个角度仔细的看看，就会发现优点了。一起读这个词，
　　生：但是。
　　师：读这两句。
　　生：板凳做的很粗糙，但是看得出，他做的很认真。
　　师：（相机正音）同学们，小獾经过仔细观察，发现了小獾做事认真的态度，所以他才会真诚的称赞小獾。咦，津津能体会这句话中好的意思，你们能吗？好用力说：一个比一个
　　生：好！
　　师：能把好字换一个词再体会体会吗？
　　生：一个比一个棒。
　　师：棒极了，谁还能换词？换成两个字的词，三个字的词都可以。生：一个比一个认真
　　师：一个比一个认真，好，你再说。
　　生：一个比一个宽。
　　师：你都看出一个比一个宽来了。这个词不太恰当，能换个恰当的词吗？
　　生：一个比一个做得好。
　　师：你能说，你说说。
　　生：一个比一个漂亮。
　　师：看来，同学们的词汇可真丰富。现在把你们的体会挂出来，再来夸夸小獾，
　　生：你真能干，小板凳做的一个比一个仔细。
　　生：你真能干，小板凳做的一个比一个认真。
　　师：再来看这句话我想请一位还没有回答过问题的小朋友来读，好，最后一位男同学。
　　生：你真能干，小板凳做的一个比一个漂亮。
　　师：再读一遍，我相信你一定能够读的很流利。
　　生：你真能干，小板凳做的一个比一个漂亮。
　　师：我也想读一读，你听听，你真能干，小板凳做的一个比一个漂亮。再读一遍，我相信你一定能够读得更好。
　　生：你真能干，小板凳做的一个比一个漂亮。
　　师；这位同学一连把这句话读了三遍，他读得怎样？谁能用这样的句式夸夸他？
　　生：你读得真好，李浩强，接着努力吧。
　　师：你用自己的话称赞了他，那谁能用这样的句子夸夸他？
　　生：你真能干，课文读得一遍比一遍棒。
　　师：呀，你能像小刺猬一样善于发现他的优点。这样男同学读小刺猬的话，你们可以竖起大拇指称赞小獾，女同学读小獾的话。（读完后交换角色读）
　　师：这一夸呀，小獾还真有了变化。找一找小獾有了什么变化？找到了吗？
　　生：小獾他有了自信。
　　师：这是小獾的变化，同学们仔细看，称赞让小獾有了自信。小獾除了有了自信还有什么变化？再看看这段话中找一找。
　　生：有了小刺猬的称赞让小獾有了自信，他才能继续学做板凳。
　　师：最后都做成什么了？
　　生：做成一个非常漂亮的小椅子了。
　　师：小獾的变化可真大呀！同学们，假如你们就是小獾，你做了一个小板凳，没做好。又做了一个，还是没做好，怎么做也做不好。小獾，你会想什么？
　　生：我会想我一次比一次都做不好，我应该让别人帮助我一下。
　　师：瞧瞧你的表情可真难受啊！小獾，你在想什么？
　　生：我会想，我应该以后永远也做不好吧。
　　师：你都不想做了，你看从这段话中的哪个词能看出小獾都不想做了？
　　生：泄气。
　　师：来一起读这个词。
　　生齐：泄气。
　　师：现在小刺猬的称赞，让已经有点泄气的小獾又重新鼓起了做小板凳的勇气，最后还做成了小椅子，他有自信了吗？
　　生齐：有了。
　　师：来读一读这个词。
　　生齐：自信。
　　师：你们看由泄气到自信这是多大的变化呀，这就是称赞的作用。称赞让小獾有了自信，小獾，你的心情怎样？
　　生：很高兴。
　　师：那你就高兴地读一读这段话。
　　生：瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧。
　　师：你可真高兴呀，称赞让小獾都已经会做椅子了，小獾，你的心情怎样？
　　生：我非常高兴。
　　师；你也很高兴，那能不能换一个词，再表达一下你的心情啊？生：我很激动
　　师：很激动，那你就激动地读一读这段话。
　　生：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信，瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧。
　　师：是呀，称赞让小獾发生了很大的变化，同学们，刚才我们在学习小刺猬称赞小獾这一部分时，先画出了小刺猬称赞小獾的句子，然后想为什么称赞小獾，最后又找到了称赞的作用，下面就请同学们按照这样的方法，自己学习课文吧，抓住10自然段，好，开始吧（生自学，）边读边画是个好方法，这个女同学，你可真会学习啊！好了，同学们，谁能读一读你画的小獾称赞小刺猬的句子？
　　生：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
　　师：同学们，你们找到的是这句话吗？从来没有见过的苹果是什么样的？
　　生：很香很甜。
　　师：很香很甜不行，是从来没有见过的苹果。香到了什么程度？生：特别香，特别甜，他吃过的苹果都没有这个这么甜。
　　师：除了特别香特别甜还怎么样？
　　生：他从小就没有见过。
　　师：从小就没有见过是什么样?
　　生：他非常奇怪，觉得这个苹果怎么又香又甜呀。
　　师：小獾非常的纳闷，同学们，刚才那位同学说的，这特别香特别甜特别红特别大的苹果就是从来没有见过的苹果。那这句话应该怎么读呢？
　　生：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
　　师：我已经闻到了一点苹果得香味了。谁能让大家都能闻到苹果的香味？
　　生：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
　　师：你们闻到香味了吗？
　　生齐：闻到了。
　　师：谁要让苹果再香一点，你试试！
　　生：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
　　师；你的苹果真是太香了，同学们，想好了吗？小獾为什么又来称赞小刺猬呢？
　　生：因为小獾说他的苹果很香很香。
　　师：因为这个苹果就是，怎么样？
　　生：香极了。
　　师：他找到了吗？小獾的称赞有什么作用？
　　生：让小刺猬消除了他一天的疲劳。
　　师：这就是称赞的作用。小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳，来同学们，看这两句话想读吗？同桌赶紧练一练，一会儿老师请同学来读。（生练习分角色读）
　　师：好谁来读？
　　生甲：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
　　生乙：谢谢你，你的称赞，消除了我一天的疲劳。
　　师：小刺猬，我看你都乐坏了，小獾称赞了你，你还觉得累吗？
　　生乙：不累。
　　师：都不觉得累了，这就叫——
　　生：消除疲劳。
　　师：来，让我们一起感谢小獾吧！
　　生：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。
　　师；看来同学们真的很喜欢这篇课文，来，下面就让我们一起分角色来读一读吧！（配乐）