《守株待兔》教学实录


  教材分析:
  《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。
  知识与能力目标:认识7个生字。会写5个字;正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。
  过程与方法目标:继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。
  情感态度与价值观目标:懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
  教学重点:
   1.认识7个生字。会写5个字。
   2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。
  教学难点:
    懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
  教学过程:

  一、创设情境,初步解题
  师:今天老师要带大家去一个地方,我们一起到田地里去看一看。好不好?
  生:好!
  师:(课件出示田地图)你们瞧,春天来了,田里已经长出了绿油油的小苗。在田边曾发生过一个有趣的故事。想知道吗?
  生:想!
  师:故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。(板书课题)
  生:跟着老师一起书空写课题。
  师:(指着‘守’)这个字怎么读?
  生:读做“守”。
  师:谁能给它组个词?
  生:防守。
  生:守护。
  师:“守”在这里指的“守侯”。(板书:守侯)
  师:谁能用“待”来组词?
  生:看待。
  生:等待。
  师:“待”在这里指的是“等待”。(板书:等待)
  师:“株”指什么?
  二、范读课文,整体感知
  师:(课件演示课文录像)伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文录像。
  师:谁记得我刚才提出的问题?“株”在文中指的什么?
  生:“株”指的是树桩。
  师:你们同意吗?大家看看老师在画什么呢?(板画:树桩)。树桩是露出地面的大树的一部分。(出示词卡:树桩)这个词谁会读?
  生(齐):树桩。
  师:“桩”为什么是“木”字旁?哪位同学能说一说?
  生:因为树桩是树木的一部分,所以是“木”字旁。
  师:弄清楚了“株”的意思,我们再来看课题,“守株待兔”就是?
  生(齐):守着树桩等待兔子。
  三、初读课文,质疑课题
  师:读了这个课题你想知道些什么?
  生:谁守株待兔?
  生:守株待兔的目的是什么?
  生:守株待兔的结果怎样?
  师:同学们,答案就藏在我们的书里面。打开书,请大家读课文。老师想问一问你们,初读课文你想给自己提个什么要求呀?
  生:遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。
  生:不认识的字可以请教老师。
  生:不认识的字还可以问一问同桌。
  师:下面请大家按照自己提出的要求自由朗读课文。
  生:自由朗读课文。
  四、深读课文,明白寓意
  (一)学习第一自然段。
  师:课文读完了, 老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗?
  生:种田人。
  师:(板书:种田人)大家读书真认真。种田人守株待兔的起因是什么?
  生:有一天他在田里干活,一只野兔忽然从树林里窜出来,撞到田边的树桩上死了。
  师:(出示野兔图片)同学们,瞧!这只野兔不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上死了。想一想,“撞”会发出
  什么样的声音?
  生:嗵。
  师:(出示字片:撞)跟老师读。
  生:撞。
  师:你们有什么好办法记住这个字吗?
  生:一个儿童伸出手,就是“撞”。
  生:“儿童”的“童”加上提手旁,就是“撞”。
  师:这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?请大家拿起书来,带着这个问题,齐读第一自然段。
  生(齐):读第一自然段。
  师:老师刚才听你们在读中,有一个字有个别人读错了。(出示字卡:窜)他读成了“chuan”,对吗?谁来纠正?
  生:这个字读“cuan”。
  师:谁能领着大家读一读?
  生:领读“窜”字。
  师:这个字,你有什么好办法记住它?
  生:有一串糖葫芦头顶戴了一个小帽子。
  生:山洞里有一串香喷喷的烤肉。
  师:“串”加穴宝盖念“窜”。你知道老师用的是什么识字方法吗?
  生:“加一加”的识字方法。
  师:“窜”是什么样子呀?我们跟着种田人一起去看一看。(课件演示野兔从树林里窜出来的动画)你们注意看
  这只野兔怎么样的从树林里跑出来?
  生:野兔飞快地从树林里跑出来。
  生:野兔向闪电一样从树林里跑出来。
  生:野兔慌慌张张地从树林里跑出来。
  师:同学们,像刚才大家说的那样,飞快地、慌乱地跑就是“窜”。
  师:什么原因,野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?
  生:也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来,不小心撞到了树桩上。
  生:可能是一只顽皮的猴子爬上树,他看见了兔子,拿了一块石头向兔子扔去。本来兔子的胆子就很小,他一扔,兔子就很慌乱地从树林里窜出来,撞到了树桩上。
  师:同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢?谁来试着读一读?
  生:朗读第一自然段。
  师:声音真洪亮,读得很流利。老师也想读一读行吗?
  生:行!
  师:范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读?
  生:老师把“忽然”读得很快,让我感觉想不到会发生这样的事情。
  生:老师把“窜”读的很重很快,让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。
  师:大家听得真仔细。同学们,你们愿意读一读吗?还可以把你自己的体会也融入到朗读中。
  生(齐):读第一自然段。
  (二)学习第二自然段。
  师:(课件出示句子:种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的
  野兔。)师范读。“白捡”是不是白天捡呀?
  生:不是。
  师:那“白捡”指什么?(板书:白捡)
  生:没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。
  生:不费吹灰之力。
  师:面对这样意外的收获,种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?
  生:乐滋滋。
  师:我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。“乐滋滋”是什么样的表情?
  生:很高兴。(露出高兴的神情)
  生(齐):读句子。
  师:(拿出一只玩具兔子)谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句?
  生:(手拎野兔)哎呀,你看我今天运气真好!白捡了一只又肥又大的野兔,今天回去得好好吃一顿。
  生:(手拎野兔)我今天没想到能捡到这么肥的野兔,让我把它拿到集市上卖了,买两斤酒喝。
  师:你可真是个小酒鬼呀!(全班同学都笑了)同学们,这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法,想不想知道?
  生:想!
  生:(课件出示句子:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。)读句子。(读时强调了‘每天’)
  师:从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。谁还能带着自己的理解读一读这句话?
  生:读句子。(读时强调了‘一只’)
  师:从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡,只捡一只野兔他就满足了。
  师:同学们,能不能带着你自己的理解,再来读读这句话?
  生:个性化朗读句子。
  师:兔子撞死在树桩上,这样的好事情会不会每天都发生?
  生:不会!
  师:也许几十天以后会再次发生,也许几十年以后会再发生,也许永远都不会再发生。像这样不经常的,很少发生的事情,你能不能用一个词来形容?
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