教学目标：
　　　1、认识12个字，会写9个生字。在识字、记字的过程中，了解带“冫”“氵”的汉字的构字规律。
　　　2、有感情地朗读。背课文，结合生活实际体会、了解诗中难理解的词语或句子；学习根据课文内容或联系生活实际进行想象。
　　　3、感受妈妈的爱的深厚、细腻、无私、伟大。懂得珍惜妈妈给予自己的爱。
　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。认识12个生字，会写9个字。
　　教学难点：深刻感受妈妈的爱。用真实的体会感悟诗歌内涵。
　　教具准备：生字卡片、多媒体、羽毛扇等。
　　教学时数：二课时。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、激情导入，揭示课题
　　　1、教师哼唱《世上只有妈妈好》，学生跟着轻唱。
　　　2、想想妈妈平时是怎样关心自己的，再说一句最贴心的话，夸夸妈妈。
　　　3、揭示课题：世界上最神奇的就是爱，最无私、最圣洁的就是妈妈的爱。今天老师给大家带来一首儿童诗，题目是《妈妈的爱》。板书课题：妈妈的爱
　　二、品味文本，感悟体验
　　　1、教师配乐范读，提示学生听清字音。
　　　2、学生自由读文，提出要求：读准字音，读通句子，画出自己不认识的字，用已学过的方法独立认字。
　　　3、指名学生分小节展示读，大屏幕出示，其他孩子边听、边看图、边想象。
　　　4、学习第一小节
　　　　（1）给“我”记忆最深的是一个怎样的夜晚？
　　　　　　出示“热”，指名读、识记、组词、齐读。
　　　　（2）可是我却没有觉得很热，安然入睡，为什么？
　　　　　　出示实物扇子，出示生字“扇”，正音、翘舌音、识记、组词、指导书写。
　　　　　　教师做扇风动作，引出另一个读音shān，齐读
　　　　（3）轻轻地扇风，我们会觉得怎样？
　　　　　　学习“凉”，出示“凉”，识记、组词，你还知道哪些“冫”旁的生字？
　　　　　　它们和什么有关？（表示液体凝结、冻结）
　　　　（4）半夜，我突然醒来。
　　　　　　出示“醒”：开火车读、组词。
　　　　（5）我醒来后，发现了什么？（汗水浸湿了她的衣裳）
　　　　　　学习“汗”：出示“汗”，开火车读、组词。和“旱”“汉”进行区别。出示“干旱”“汉字”齐读。
　　　　　　学习“浸湿”：动作演示，把毛巾放到水杯中，引导学生观察，毛巾怎样了？
　　　　　　出示“浸湿”，指名读，“湿”，整读音节、翘舌音，交流识记方法，组词，齐读。
　　　　（6）引导了解：“氵”旁汉字的构字规律。
　　　　（7）学习“裳”：出示“衣裳”，开火车读，强调“裳”的轻声。
　　　　（8）生字回文：生字宝宝回家了，还记得它们吗？齐读第一节。
　　　　（9）朗读指导：妈妈忍受着炎热的煎熬不停地给我扇风，这种爱多么无私呀，你能读一读这一小节吗？指名朗读第一节。
　　　5、学习第二小节
　　　　（1）给我印象最深的不仅是一个很热很热的晚上，还有一个很凉很凉的雨天，走在很凉的雨中，你是什么感受？
　　　　（2）我没有被水淋湿，为什么？
　　　　　　学习“遮”：指名读，做动作理解，组词、齐读。
　　　　（3）指导朗读：冰凉的雨水打在妈妈身上，她难受极了。可是在她的心中只有她的女儿，而完全没有她自己。多么无私的妈妈呀！我们的妈妈不也是这样吗？你能读出对妈妈的爱吗？
　　　　　　指名读。
　　　6、学习第三小节
　　　　（1）做猜词游戏，引出“熄灭”
　　　　　　　学习“熄灭”：打火机演示，学生猜出后，出示“熄灭”，指名读，交流识记方法，为“熄”“灭”组词，齐读。
　　　　（2）学习“净”：指名读，组词，用“干净”说一句话。
　　　　（3）学习“礼”：指名读，做动作理解组词，用“礼物”说一句话，划笔顺。齐读。
　　　　（4）引导理解最后一句话。
　　　　　　师：讲述引出“妈妈的爱是清凉的风”，“我深情地说——”
　　　　　　生：妈妈，我爱你！
　　　　　　师：“妈妈的爱是遮雨的伞”，“我深情地说——”
　　　　　　生：妈妈，我爱你！
　　　　　　师：“妈妈的爱是冬天的火”，“我深情地说——”
　　　　　　生：妈妈，我爱你！
　　　　　　师：“妈妈的爱是长河的河”，“我深情地说——”
　　　　　　生：妈妈，我爱你！
　　　　　　师：面对着整日为我操劳的妈妈，我一遍又一遍地说——
　　　　　　生：妈妈，我爱你！
　　　7、（1）指名配乐读文
　　　　　（2）齐读全文：让我们共同聆听、共同感受、共同分享这伟大的母爱。
　　三、激情延伸，升华情感
　　　1、课件出示三幅图，引导学生观察画面，完成“妈妈的爱是（）”，做小诗人，表达心中的爱。
　　　2、此时此刻，你想对妈妈说什么？
　　　　　学生配乐讲述
　　　3、布置作业：把感受到的妈妈的爱的故事与妈妈交流，给妈妈写一封信，做祝福卡，为妈妈做诗。