《丑小鸭》教学实录之一

鄂教版小学语文二年级下册

  一、创设情景,复习导入
  师:小朋友们,上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭(贴图),瞧,丑小鸭和他妈妈,还有兄弟姐妹都来了,他们带着词语宝宝来了,小朋友和词语宝宝交上朋友了吗?
  生(齐答):交上了。
  师:哪个小组愿意开火车读?如果小朋友读准了,就请其他小朋友跟读。
  师点丑小鸭带着词语宝宝的课件,小组开火车认读词语“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”。
  (评:上课开始,老师便以充满感情的话导入新课,把学生引入特定的课文情境。并借助丑小鸭带词语宝宝的课件,让学生在这种特定的情景中复习,很快进入课文将描述的情景中,真的是“课未始,趣已生”。)
  师:小朋友读得好,能够写好吗?指名两名学生上台在小黑板上写,其余同学在下面写。师听写难字“蛋壳、翅膀、欺负”,师评上台写的学生作品,特别指出“捺”在各个字的写法,生互评。
  (评:扎扎实实进行词语练习,不搞花架子,注重低年级学生学生书写的美观。)
  师:小朋友真棒,和词语宝宝交上朋友了,接着我们再次走进丑小鸭故事,请欣赏动画(课文1-3节的动画)。你知道了什么?
  生1:我知道丑小鸭因为长得丑,所以大家叫它丑小鸭。(师板书丑)
  生2:我知道丑小鸭的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,丑极了!(师板书:毛灰嘴大身瘦)
  生3:我知道丑小鸭受到别人的欺负。
  生4:我知道大家都不喜欢丑小鸭。
  生5:我知道丑小鸭很孤独,很可怜,只好离家出走。
  师:这是我们上节课已经了解了的问题,这节课,你最想知道什么?
  生1:我想知道丑小鸭是怎么变成天鹅的。
  生2:我想知道丑小鸭离开家后还受欺负吗。
  生3:我想知道丑小鸭最后会怎么样?
  师:好,那就请小朋友快快打开课本,看看丑小鸭将遭遇什么呢?
  (回顾了上节课内容,也让孩子自己提出这节课想学的,在依学定教,开始新课的学习)
  二、研读课文,读中感悟
  (一)学习第四段
  师:自由读第四段,你读懂了什么?
  生1:我懂了丑小鸭来到树林里,还是受欺负。
  生2:我读懂了丑小鸭离开家后,很孤独,很可怜。
  生3:我知道了丑小鸭受到小鸟和猎狗的欺负。
  (课件出示以下句子)“丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。”
  师:想象小鸟可能讥笑他什么?和你的同桌说说。
  生同桌交流,全班交流。
  生1:小鸟可能讥笑丑小鸭说:“叽叽叽,你长得真丑!”
  生2:“你真是一只丑小鸭呀,我是美丽的小鸟,我不跟你玩!”
  生3:“你的嘴巴大大的,身子瘦瘦的,毛灰灰的,真难看!你走远一点,我讨厌你!”
  (评:语言文字表达的精彩点往往在个别重点词句上表现出来。注重抓重点词句,整体感悟,带领学生体会关键词,理解重点句,感受这些语句对表达中心的重要作用。如“讥笑”一词的学习,把词语放在具体语言环境中,让孩子结合生活实际体验想象,自感自悟,让学生自主的读和悟)
  师:丑小鸭受到小鸟的嘲笑,还被猎狗——
  生:追赶。
  师:丑小鸭觉得自己很——
  生:可怜。
  生:孤独。
  师:你们能把丑小鸭的可怜样读出来吗?让大家感受感受。
  生练读。
  指名读,小组读。
  师引,"它只好......."
  生:白天躲起来,到了晚上出来找吃的。
  (二)学习第五、六段
  师:秋天来了,丑小鸭来到湖边怎样过日子呢?请小朋友看课文的第五自然段,哪个小朋友愿意读给大家听?
  指名读,其余的学生拿起笔画出自己不明白的地方。
  生:我不明白什么是羡慕。
  生:我不懂“丑下鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。”为什么?
  师:那就请小朋友和你的同桌一起读这些句子,想想这时候的丑小鸭心里会想些什么呢?
  学生同桌读书,交流,讨论。
  师: “丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,惊奇极了,她心里想……”请做出惊奇的表情。
  生1:做出惊奇的表情说:“她想,天鹅真美呀!”(学生不敢大胆表现)
  生2:脸表情有点惊奇说:“多么美丽的天鹅呀!”
  生3:很夸张的张开双手,眼睛瞪得圆圆的,嘴巴张得大大的,说:“啊!我从来没有见过这么美丽,这么洁白的天鹅呀!”
  大家为她热烈鼓掌。师摸着孩子小脸:“你太棒了!”
  师:感谢三位同学的精彩表演。
  师:“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,羡慕极了,她心里想……”
  生1:如果我也像天鹅那么美丽,多好呀!
  生2:天鹅的羽毛真白呀,如果我也有就好了。
  生3:天鹅有那么多伙伴,而我就自己一个,真可怜。
  师:天鹅有的丑小鸭没有,但他又希望自己也要有,这就叫"羡慕"。想一想,你们在什么情况下会羡慕别人呢?
  生:我考试考了100分,我同桌只考80分,他很羡慕我。
  生:我们班级的小麦同学口风琴吹得很好,我不大会吹,我很羡慕他。
  师:请同学们怀着这种心情读一读这一段。
  (自由读,小组赛读)
  师:听了你们的朗读,我好象看到了那只可怜惊奇的丑小鸭。
  (评:“惊奇”“羡慕”这两个词语是难点,教师都能够指导学生在具体的课文环境中理解,还用不同的方法引导孩子,恰到好处。“惊奇”在孩子说、议的基础上表演,孩子一下子能够根据自己感悟演出来了。“羡慕”一词再结合学生的实际生活来说,这样,无须老师解释,这词语的意思孩子都能够理解得很到位了。)
  师:天气一天天变冷,冬天来了,丑小鸭是怎样过冬的?(师引读第六段)
  师:天越来越冷,湖面结了厚厚的冰——
  生:丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了,把他带回家。
  (评:课文各段的学习各有重点,容易理解的段落通过师生引读而过,让孩子在读中自己理解体会。)
  (三)学习第七段
  师:丑小鸭遇到了种种不幸,那它后来怎样了呢?请同学们一起看课文最后一段。默读课文7自然段,划出你喜欢的句子,说说你知道了什么?
  生拿起笔,一边默读一边画句子,师巡视。
  生交流。
  生1:我喜欢第一句,因为第一句写了春天来了。
  生2:我喜欢“他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。”这句让我知道了丑小鸭变成了美丽的白天鹅。
  师贴白天鹅图,课件出示天鹅图。
  生:我知道天鹅美丽极了,他有雪白的羽毛,长长的脖子。
  师板书“雪白的羽毛,长长的脖子”。
  师:请小朋友们一起欣赏这只美丽的天鹅,能用自己的话来夸夸这只美丽的天鹅吗?
  生1:这只天鹅真美呀!羽毛雪白的,脖子长长的。
  生2:这只天鹅美丽极了!他的毛像雪一样白,他的嘴巴红红的,像火一样红。
  生3:天鹅呀,你真美呀!美得就像白雪公主。
  生4:天鹅,你太美了,你有雪白的羽毛球,长长的脖子,优雅极了!
  师:小朋友观察得真仔细,积累的词语真多!是呀,这只美丽的天鹅,让我们不禁想到一首古诗,鹅……
  生齐声:鹅鹅鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。
  师:小朋友赞美天鹅赞美得真好,那么就请小朋友有用赞美的语气来读读这句话。(课件出示句子)
  生齐读。
  (评:充分利用课堂资源,时时注意引导孩子进行语文实践活动,让孩子面对着美丽的天鹅用自己的语言来夸,让孩子调动平时积累的词句说话,既锻炼了孩子的观察力,也培养了孩子的表达能力。)
  师:丑小鸭变得那么美,他自己相信吗?
  生:不相信。
  师:请小朋友在书上找出有关的句子读一读。
  生:这难道是自己的影子?(孩子读出了疑问的语气)
  师高兴:嗯,这小朋友读出了问号,不错!谁再读?
  生:这难道是自己的影子?(孩子不仅读出了,还读出不相信的语气)
  师颔首:我听出了不相信的语气!丑小鸭最后相信了吗?
  生:相信。
  师:读出有关的句子。
  生:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
  师:你觉得这时候丑小鸭的心情怎么样?
  生:非常高兴。
  师:那就用非常高兴的语气来读一读呀!