紧扣诗眼,感受“好”雨——《春雨》教学后记

苏教版小学语文二年级下册

  《春雨》这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。虽然学生早已会背这首诗,但要让学生体会到春雨的这些特点还是有些困难。前几年也上过这课,那时让学生逐字逐句朗读理解,学生对诗意是有所了解了,但总觉得他们对春雨的善解人意感悟不深,对春雨的喜爱之情也体会牵强。因此,在这次教学前,我又仔细地琢磨了一番。由于刚学过查字典理解字意,所以在预习时就让学生自己查字典理解不懂的词语。在课上,我就围绕一个“好”字引导学生展开讨论,收到了较好的效果。

  师:读了这首诗,你觉得春天的雨怎样?
  生:春天的雨是好雨。
  师:这春雨好在哪儿?从哪儿可以看出来呢?
  生:这雨轻轻地洒落下来的,感觉很温柔。我是从“润物细无声”看出来的。
  生:这雨滋润了庄稼,所以我觉得它很好。
  生:我还从“无声”知道了这雨不想惊动人们,不知不觉就下了。
  师:是呀,这雨是那么善解人意。
  生:是的,它怕打扰人们休息,夜里悄悄地下了,下得又轻又细。我从“随风潜入夜”看出来。
  师(指第一行)你还能从哪里体会春雨的好呢?
  生:老师,我知道春天小树发芽的时候需要雨水。这雨水能让小树快快长大。生:我知道“时节”就是时令、季节。我想这雨好象知道春天到了,花草树木要发芽需要雨水所以就下了。我从“好雨知时节,当春乃发生”看出来的。
  师:是啊,这雨好象懂得人的心思,多么善解人意的春雨呀,他随着春风轻轻的洒落,无声地滋润着万物。
  ……

  其实,每一篇文章,总有那种牵一而动全身的“点”,像关键词语、文眼、警句、过渡句、文题等。而这首诗中,“好”是全诗的中心,其他内容都是围绕“好”字写的。我就扣住诗眼“好”字,引导学生联系自己的生活经验,通过朗读感悟自主进入诗的意境,学生自然就体会到春雨的“好”了。
 
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