《美丽的丹顶鹤》教学设计之二

苏教版小学语文二年级上册

  《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂,栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态,使人读了如临其境,顿生喜爱之心。
  设计理念:新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位,让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低,自我调控能力较差,因此,教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向,让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中,培养学生学习的上进心、自觉性、自信心,让孩子们大胆地学,充满自信地学,放飞学生的个性。在这两节课上,努力体现这样的理念。

                 第一课时
  教学目标:
    指导学生把课文读正确、读通顺,学习课第2自然段。
  教学过程:

  一、激趣谈话,揭示课题。
   1、师述:小朋友,今天动物王国来了群可爱的动物,他们是谁呢?瞧,他们来了。
   2、学生看多媒体课件,教师描述:
     冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿,从遥远的北方飞到他们的第二故乡——我国的黄海之滨。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里,它们三五成群,无忧无虑地生活着,要在这儿度过整整一个冬天。
   3、师:比一比,谁的小眼睛尖,小耳朵灵,今天来的动物朋友是谁呀?(指名回答)
          he
     板书:丹顶鹤(同时出示图片)                          he
   4、揭示课题,板书课题:今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文,题目是:美丽的丹顶鹤。(指导读好课题)
  [兴趣是激发学生学习动机最现实、最积极的因素。课件导入和老师的激趣谈话,唤起了学生强烈的好奇心和求知欲,使孩子们进入自主读书、探究的氛围中]
  二、自主合作,读通课文。
   1、学生自读课文。师:根据小朋友的经验,怎样才能把课文读正确、读通顺呢?老师给你们1分钟时间。(指名学生交流自己的方法)
    师:现在请小朋友用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。
   2、开展“我读对了吗?”小组合作学习活动。把词语读给同桌听。
   3、学生展示学习成果:“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。
     yao que lun yin xian chuan
     遥远的北方却无论引吭高歌显得传说
     suo zhi bin you lu du
     所以黄海之滨无忧无虑度过
     he liao bo qian dou
     丹顶鹤嘹亮的歌儿脖子嵌着逗人喜爱
      ya
     高雅神仙的旋律翅膀边儿
     展翅飞翔三五成群洁白的羽毛
   4、再读课文。师:小朋友,试一试,不看拼音能把课文读正确、读通顺吗?
     学生自由练读。
   5、分段指名读。
     师:好,我们合作把课文读正确、读通顺,好吗?一个小朋友在读的时候,其他小朋友也别闲着,我们要学会倾听,别人比你读得好,你向他学,别人不如你,呆会儿你和他比,开始吧!
     第一自然段:哪位小朋友大胆地告诉大家“我想读”的?
     评:万事开头难,第一自然段读正确、读通顺了,老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确、读通顺的。
     第二自然段:请你的好朋友来读第二自然段。
     第三自然段:老师也很想读第三自然段,不过老师这几天感冒了,谁来帮老师读一读呢?
     第四自然段:只剩下最后一段了,可不要错过机会。
     过渡:小朋友真能干,一会儿的功夫我们把课文读正确、读通顺了,读了几遍课文,你觉得丹顶鹤长得怎样?那么丹顶鹤美在哪儿呢?我们轻轻地读课文,找一找哪些自然段写了丹顶鹤的美丽的?
  [ 这个环节教师以引导为主,把大量的时间留给学生自主学习,让每个学生饶有兴趣地把生字词的读音读正确、把课文读正确、读通顺,能关注学生学习的过程和方法、情感和态度等,同时又让让学生在自主的基础上合作,实现学习方式的变革(让学生自学、自检、自主交流是改变学生学习方法的具体措施);让学生在展示自我中学习知识,体验成功的快乐;学习中教师的关注体现了教师作为引导者的角色]
  三、感悟想象,品读课文第二自然段。
   1、学生自由读全文,找有关段落。
   2、学习图2,图片出示:想一想丹顶鹤给你留下什么印象?(学生自由说,指名说)
    师:是啊,多么美丽的丹顶鹤呀!那么课文中是怎样写的呢?我们来看看第二自然段。
   3、积累词语。
     学生自由读,想一想你喜欢哪个词或哪句话。你能美美地读读这些词吗?(相机贴在词语积累里)
  [语言及词汇的积累应该成为学生的主动行为,从低年级开始,教师要有意培养学生学习语文的积累意识,让学生在自主实践中掌握一般的积累方法,不断提高学生的积累能力和兴趣]
   4、学生自由练读。师:小朋友,怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢?自由练,我们比一比,谁读得美?
   5、欣赏:让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧!(抽读、小组读、挑战读)。
   6、师感受:欣赏了丹顶鹤的美丽,分享了小朋友们声情并茂的朗读,老师的心情和同学们一样是美滋滋的,这就是阅读给我们带来的快乐。
  [抓住重点词语训练朗读,是引导学生读好书的重要手段,同时让让学生在读中理解,读中感悟,读中想象,读中体验,在情感交流的“对话”活动中表达情感,这样通过多种形式的朗读,让孩子们进入乐读、美读的境界,旨在提高学生阅读的兴趣和能力。]
   7、指导背诵。
     师:小朋友,你们想不想把丹顶鹤美丽的样子记在心里呢?
    (1)学生自由练。(2)看图试。(3)放下书,一起来夸夸这群美丽的丹顶鹤。
   8、创设情境,运用语言。
     师:刚才你们实验小学的少先队大队部的辅导员老师告诉我,学校红领巾广播台要在我们二(1)班选一个播音员,下个星期介绍一种动物,就是丹顶鹤。谁想做播音员?我们班推选,是我们全体同学的光荣,我们大家先出出主意,播音时应该注意什么?
     学生自由练。
     指名练。(随机叫几名学生)
     格式:我是红领巾电话台的播音员XXX,今天我要向大家介绍一种动物,它的名字叫丹顶鹤……
  [为学生创设表现的舞台,将学生置身于角色中,能有效地调动学生的情感,愚教于乐,既让学生积了语言,又锻炼了学生的能力,让学生又美美地读了课文第二段,再一次感受丹顶鹤的美丽]

                 第二课时
  教学目标:
    学习课文第3自然段,创设情境,练习说话,运用语言,指导写字。
  教学过程:

  一、复习。
   1、出示词语:脖子、显得、逗人、高雅、传说、所以
    引吭高歌、展翅飞翔、神仙的旅伴
   2、读句子:丹顶鹤很逗人喜爱。(指导读好)
    过度:小朋友,丹顶鹤哪儿逗人喜爱,人们喜欢他们的什么呀?引读(指着课题上的丹顶鹤图):丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长,脖子长,嘴巴也长。
  二、图文对照,学习第三自然段。
   1、自由读。师:小朋友,请看图?(从地上到天上的顺序)地上的丹顶鹤在干什么?有一个词叫“引吭高歌”,而天上的呢?(展翅飞翔)
   2、给你们的感觉怎样?指导读好。
   3、整段连读。老师范读。学生想象画面。
   4、拿起书自由读,边读边想象画面。
   5、赏读。(指名读)师:下面我们来欣赏小朋友的朗读。
   6、师感受:在同学们富有表情的朗读中,老师的眼前出现了一群群高雅的丹顶鹤。
   7、放下书,我们再来感受一次。引读:丹顶鹤很逗人喜爱,……
     师小结:丹顶鹤的外形美、姿势美,我们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤了!师:请小朋友拿起书齐读课文的第二、三段。
   8、学生齐读第2、3自然段。
     师:同学们,黄海之滨的人们也非常珍爱这些丹顶鹤,为它们的生活创设了舒适的环境,所以,丹顶鹤无忧无虑地生活着,在这儿度过了整整一个冬天。春天到了,紫丁香开了,小丹顶鹤跟着妈妈唱着嘹亮的歌儿从黄海之滨飞到遥远的北方,一路上有一只小丹顶鹤离群了,谁来做这只离群的丹顶鹤?它飞上天空不知道往哪儿飞了?这时候一只黄莺飞来了。