本课是韵文识字，所选的韵文是一首儿歌，共5句。全文语言生动活泼，充满情趣，非常适合低年级学生阅读。
　　在认真解读课标，分析教材，研究学情的基础上，我在这节课的教学中突出体现这样几个教学策略：
　　一是明确预习要求，将课前预习落到实处。
　　课前，我给学生布置了这样的预习“四步曲”，即一读通韵文，二圈划生字词，三读准字音，四查字典组词。有了这样的预习指南，孩子的预习目标明确了，课中，我们可以看到，孩子的每一项预习任务都完成的不错。当然，也发现个别孩子只看重书面预习，读通韵文和读准字音这两项学习任务流于形式了。考虑到班额和辅导时间的问题，初步想法是课前预习采取“同伴监督制”，采用小组互帮互助互查的方式让所有的孩子都能自觉保质参与到语文预习当中来。
　　二是把握教学目标，将实施有效课堂教学落到实处。
　　在教学中注重激发学生的学习兴趣是我一直以来的做法。课堂上，我尽量运用生动的语言，引领学生走进文本，与文本对话，把朗读、识字、学文、说话训练相结合，让学生在轻轻松松的学习氛围中达成本节课的四个教学目标。
　　三是突出教学重点，将学习方法的有效积累落到实处。
　　本节课的重点是识记8个生字，所以，在教学中，我鼓励学生根据本课生字的特点，自主观察，总结规律，孩子们观察细致，并且争先恐后地发言，都能发现生字的特点，极大地提高了识字效率。因为在识记生字时，方法是多样化的，孩子们说出了许多识字方法，有一些是我在备课时都没有想到的，这都是学生的识字兴趣浓厚的表现，所以在课中，我强调：不管是什么方法，只要是你自己想出来的，适合自己的，就是好方法。
　　四是重视“两率”达标，将提高课堂教学效率落到实处。
　　课中，为了让每一个孩子都参与学习活动当中来，我建议孩子们小组合作学习。期间，有小组齐读韵文，有小组赛读字词，有小组交流识字方法，孩子的参与率应该是达到了90%。另外，从孩子的课堂发言来看，大部分孩子还是能够准确认读本课的10个生字的，并且根据自己的喜好给汉字组词，造句，都是知识得以掌握的体现。“两率”的达标也意味着课堂效率的提高，从这点上看来还是比较让人满意的。对于还没达到“两率”的孩子，在今后的教学中应当有所侧重，为获得整个班级语文学习素养的整体提升而努力。
　　虽然，本节课的教学还是比较成功的，但还有些不尽人意之处。本节课在设计时想到用课件来辅助课堂教学的，但是为了更突出教学实际，体现课的原汁原味，我放弃了“信息技术与语文课程整合”的想法。想想课上把黑板上的字词擦来变去的情景，不免生成一种想法，如果能用多媒体课件辅助语文教学，我们还应该尽量运用。