生2：我们应该一起合作把事情做得更好。
　　师：在我们的生活中，还有哪些事情需要合作才能完成的？
　　生1：小组合作学生字。
　　生2：打扫教室卫生。
　　生3：跳橡皮筋。
　　……
　　【评析：教师抓住了重点、突出了难点；并挖掘了教材，拓展延伸，联系到了生活实际，引导了学生的思维。】
　　六﹑畅谈收获
　　师：这节课，我们看了梅花鹿和金丝猴比本领。看了比赛，你有什么收获吗？
　　生1：我知道了有了本领也不要骄傲，别人的本领可能比自己的还要大，我要虚心向别人学习。
　　生2：如果遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成。
　　……
　　师：大家的收获真不少，小朋友们都有自己的本领。今后，希望大家通过合作，充分运用自己的本领，做好每一件事，好吗？
　　师：现在，请大家自己找朋友，分角色合作把这个小故事表演一下，让我们在愉快的表演中下课吧！
　　（学生找好自己的朋友，在表演中下课。）
　　【评析：让学生畅谈本节课的学习收获，体会学习的乐趣。变教师总结为学生总结，让学生成为课堂的主人，有感必发，在愉快的气氛中自主地感受课文所要表达的思想感情。】

　　【板书】
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　比本领

　　　　　　　　　　　　　　 　　金丝猴　　　　　　梅花鹿
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↘　　　↙
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　合作
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↑
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　摘到了果子

　　　　　　　　　　　　　（生活中有很多的事情需要合作才能完成）

　　【教学反思】
　　一、引导学生在阅读中积累词语
　　在本节课中，采用了结合上下文和联系学生生活实际的方法，使学生在阅读中积累了词语，充分调动了学生学习的积极性。如:学生在了解"得意洋洋"一词时，通过找出含有该词的语句，并结合上文中梅花鹿的想法来帮助了解。学生很快就能用自己的话来表述它的意思，而且很中肯。又如在学习"垂头丧气"、"急得团团转"等词语时学生能够结合平时的生活实际，很形象地表演出它们到底是一个什么样子。表演的同学演得惟妙惟肖，看的同学也非常感兴趣，不时地逗得大家哈哈大笑。在这一演一笑之中，学生不但享受到了学习的乐趣，感悟了词语的意思，而且深深地记住了这些词语。
　　二、借助图画，深入感受语言美
　　图画具有语言所无法企及的形象性。将语句的了解与图画结合起来更有利于了解句意，从而深入地感受语言的美。在学习过程中，学生看到梅花鹿和金丝猴的图画动起来，非常感兴趣。通过图画，学生更生动、更形象地了解了文章中对梅花鹿和金丝猴的描写，有些句子，学生不看书也能琅琅上口，朗读时是那么的投入！
　　三、在游戏中主动识字，并亲身体验合作的愉快
　　游戏是小朋友们最感兴趣的一项活动，我在教学中设计了一个"开火车"的游戏。这样可以增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性，从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果；又使学生在"开火车"的过程中亲身体验了与别人合作的愉快。学生的兴趣很浓，看他们那股高兴劲儿，真没法说！
　　【案例点评】
　　本案例给学生充分展示的机会，进行小组协作学习，互帮互助。如学生一起合作"开火车"、集体表演"金丝猴急得团团转"等。另外，将评价的主动权交给学生，听录音朗读，比一比，小组读，评一评等，都有助于增强成功体验，发挥学生的创造性。
　　本案例的情境创设很有特点，教师的语言精炼，富有感染力，引导点拨得法。如以图画引入，开展"开火车"游戏，做表演等，激发了孩子的学习兴趣与参与热情。
　　注重学习习惯的养成与注重阅读积累相结合。