谈《狼和小羊》中反问句的教学

沪教版小学语文二年级上册

  苏教版第三册课文《狼和小羊》中狼三次找碴儿,目的就是为了吃掉小羊。对于狼的第一找碴儿,可怜的小羊毫无戒备心理,温和地据理驳斥狼:“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!”这句中的“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”是个反问句,学生初次接触,文后的练习题中特意将反问句和陈述句进行对比。虽然对于二年级学生反问句的教学不要求过深,只要求在朗读中、在比较中感受反问句。但这一教学确实是一大难点。且看以下两个教学片段:

  【片段一】
  师:小羊说的这句“我怎么会把您喝的水弄脏呢”是什么意思?
  (只有个别学生举起了手)
  生:就是“我不会把您喝的水弄脏。”
  (教师将反问句和陈述句对比着出示出来)
  师:为什么小羊不直接说“我不会把您喝的水弄脏”,而要说“我怎么会把您喝的水弄脏呢”?
  (学生个个皱着眉头,不知该如何回答。)
  师:那你们觉得哪句话好?
  生:我觉得“我不会把您喝的水弄脏”好,直接表达了小羊的想法。
  (教师愣住了)

  【片段二】
  师:请小朋友们看这句话,(指着问号)这是个什么标点符号?
  生:问号。
  师:当我们心中有疑问而发问的时候就用问号,可是在这里,小羊是心中有疑问而问狼吗?自己读读看。
  生:(读后回答)没有疑问。
  师:从哪儿看出来?
  生:从“您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!”看出来水是从狼那儿流向羊那儿的。
  师:是的。(指一生利用简笔画分清“上游”和“下游”)其实,小羊在问“我怎么会把您喝的水弄脏呢”它心里的答案是什么?
  生:我不会把您喝的水弄脏。(出示反问句和陈述句)
  师:小羊心里明明知道它不会把狼喝的水弄脏,为什么还要问狼呢?自己对比着读读这两句话,看看用哪句话回击狼更有力度?
  生:(读后回答)我怎么会把您喝的水弄脏呢?
  师:心里明明知道答案还要问别人,我们就把这种问句叫反问句,反问句的语气更强调些,回击别人更有力度。咱们一起再来读读小羊反问狼的这句话。

  对于二年级学生,反问句的教学怎样深入浅出?我想片段二给我们提供了很好的示范。
  片段一中对于反问句的教学教者只是一带而过,只求明白,不求甚解。但这种明白只是班级小部分语感较强的学生明白,绝大多数学生仍然停留在理解的表层,所以当教者将反问句和陈述句进行比较,引导学生感受反问句所表达的强烈感情时学生是云里雾里,甚至出现了偏离教学目标的尴尬现象。在这一过程中教者忽视了文本,没有引导学生认真阅读文本,在具体的语境中联系上下文理解反问句的意思,感受反问句所表达的强烈感情,只是停留在知识与技能的层面。
  片段二中教者由问号入手,巧埋伏笔,引导学生明白有一种问句不是因疑而问。然后引导学生联系上下文理解小羊反问句的意思,再将反问句和陈述句进行对比着读,在朗读中明白反问句的语气更强调些,感情更强烈些。这样的引导既不是模糊地跳过难点,又不是生搬硬套地将反问句改为陈述句的机械练习。教者引导学生在具体情境中理解反问句的意思,感受反问句的作用,了解反问句的特点。这样的教学活泼灵动,着眼于学生语文素养的形成与发展。