五花八门巧识字——《称象》识字教学课例

沪教版小学语文二年级下册

  《称象》是人教版课改实验教材第二册中一篇充满才干、闪烁智慧的经典课文。文中的曹冲聪明过人,才智超群源于他善于观察,富于联想,爱动脑筋的美好品质,为了引导孩子们学习曹冲的聪明才智,我在文本中加以引导领悟,还在识字中得以应用。在识字过程中孩子们巧妙奇怪的识字方法,着实让我如同曹操和官员们一样意想不到。下面是一段实录,让我们共同走进孩子们异常活跃的思维空间吧!

  下面是这一课一共要认识的13个生字:

  称象官腿柱议杆秤倒艘沉止微

  师:同学们分小组合作想办法记一记这些生字。

  全班交流:

  生1:我用“加一加”的方法来记字。左边一个禾字旁加上右边一个“平安”的“平”字就是一杆秤的“秤”。

  生2:我用熟字加偏旁的方法来记“杆”。干净的干加上木字旁就是秤杆的“杆”。

  生3:我说个谜语你们猜:天狗要吃月亮了,月亮就使劲往后退,你们猜是什么字?

  生齐:是“一条腿”的“腿”。

  生4:我也打个谜语大家猜:禾苗喜欢出尔反尔,什么字?

  少数学生:这个字是——称,是称象的“称”。

  生5:我给“倒”组几个词:倒车倒水倒立倒转

  生:还有“倒茶”“倒垃圾”

  生6:我发出一种声音,大家来猜字:

  (该生发出类似喇叭的颤音,孩子们很兴奋都跟着叫起来,并且齐声说:是大象的“象”字)

  生7:我来画一画,你们猜:

  (该生上台用简笔画画出了大象的图案,学生大声说:也是大象。)

  生8:我来做表情大家猜:

  (该生站在讲台前面对大家微微一笑,学生说——微笑)

  生8:是黑板上的什么字?

  生齐:是“微”字。(说着大家都做出了微笑的表情)

  生:我来画图大家猜:

  (该生在黑板上画下了一张略带笑容的脸)

  生齐:是笑脸,“微笑的脸”。

  生9:我来指地方,你们来猜字:

  (该生站在前面用手拍了拍自己的腿,孩子们都跟着拍起来很兴奋地说:是大腿的“腿”字)

  师:谁来记“艘”?

  生:我用组词的方法来记:一艘轮船

  众生:一艘军舰

  生10:我用编儿歌的方法来记“柱”字:主人靠在柱子旁,柱子细又长。

  生11:我来记“止”:正字屋顶被接掉。


  生12:我也来记为止的“止”:上字左边加上“1”

  生13:我用“止”组词:为止终止停止行人止步

  师:你们比曹冲还要聪明,想出了很多奇妙的方法记生字,真是让老师大开眼界!我们的交流就到此为止吧。

  教学反思:

  汉字具有“音形义赏”四位一体的特点。因此,识记汉字就应该从这四个方面入手。在上述课例中,孩子们除了应用比较常用的“加一加、减一减、编儿歌”等方法以外,还创造性地提出了“听声音猜字、看表情猜字、画图形猜字、指实物猜字”等一系列的识字方法。也许有人认为,这些是识字方法吗?其实,我也有类似的思考。但是,我觉得这些方法首先是建立在识记者认识汉字的音,理解汉字的义的基础上的。比如:那个“发声音猜字”的学生,他首先要弄清“象”字的读音,要发出大象的叫声,他还要进一步理解这个字的意思,我想在完成这两方面的时候,他本人对“象”的字形也是目睹了很多遍的,好似“字认多遍便熟记于心了”。并且,他的这种方法给人的印象是极为深刻的,我想效果也应该是好的。所以采用这些方法孩子们至少要弄清汉字“四位”中的“两位”,而在弄清这两位的过程中,其他的一位或两位也便随之而解了。