体验真情评价

鲁教版小学语文二年级下册

  在教学中运用客观的、准确的、充满真情实感的评价(尤其是鼓励性的评价),会使学生更好地认清自己当前的学习状况,看到自己努力的方向,产生争取进步的信心,从而更好地激发对所学内容的浓厚兴趣。

  在教《难忘的泼水节》这一课时,我提出了这样一个要求:“请同学们自己选择最喜欢的、体会最深的段落或句子读给大家听,看看你是不是真的能把理解到的东西读出来。”
  “谁愿意读一读?”
  “多么幸福哇,1961年的泼水节……”
  “多么令人难忘啊,1961年的泼水节!”一位学生站起来朗读自己选择的这一段。
  “你们觉得他读得怎么样呀?”我问。

  一位同学给了他这样一段评价:“我觉得他读得很流利,也很有感情,他在课下一定认真地读过课文,这点值得我学习。但是在最后一段重复出现的‘多么’这个词,我觉得应该更加强点语气,在这点上我练得较多,我来给你做个示范好吗?”说着又泛读了一遍,而前一位同学在听到了来自同学的评价后,认真地说:“谢谢你,回去后我一定在重点词语的朗读上多下功夫。”

  看!这些评价来自学生内心,蕴涵着真实感,在评价他人的过程中,学生自然而然地看到了他们的长处,他人的努力,从而信任他人,欣赏他人,互相之间多了羡慕、竞争,少了反感、嫉妒,他们不断吸取他人之长来完善自我。
 
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