《第一朵杏花》教学设计之四

北京版小学语文二年级下册

            第一课时
  教学目的要求:
   1、学会本课8个生字,能正确、流利地朗读课文。
   2、初步理解课文内容。
   3、赏读品味有关描写杏花的句子。
  教学重点:
    读通全文,初步理解课文内容。
  教学过程:

  一、看图揭题:
   1、看图,图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?
   2、你知道第一朵杏花是什么时候开的吗?
   3、板书《第一朵杏花》。
   4、读课题,质疑。
  二、带着问题初读课文,要求:
   1、自由读课文,借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。
   2、自由回答刚才提出的问题:杏花是在什么时候开放的?文章为何要写第一朵杏花?
   3、读了课文你有了哪些新的问题?
   4、再读课文,说说课文讲了什么内容?
  三、小组交流讨论自己的自学情况。
  四、全班汇报:
   1、指名读读文后的生字,并组词。
   2、指名分节读读课文。
   3、说说你读了课文后有了哪些新的问题?
     (对于学生提出的的价值的问题则留作第二课时解决。)
   4、概括讲讲课文的主要内容。
  五、赏读品味:
    本文多处描写了杏花,请你找一找,读读,说说你有什么感受?
    “院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红……已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿”
    “春风吹绿了柳梢,吹绿了小草……吹鼓了杏树的花苞”
    “阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。”
    指导有感情的朗读。
  六、布置作业:
   1、熟读课文。想想竺爷爷是个怎样的人?
   2、抄写词语。

                    第二课时

  教学目的要求:
   1、理解课文内容,初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。
   2、情景演示,培养学生的表演能力及品字析句能力。
  教学重点:
    通过品、读、析、演,感受人物的特点。
  教学过程:

  一、回顾导入:
    课文主要讲了什么?
  二、精读课文1-5自然段,感悟文章的人物特点。
   1、自由读,说说你感受了竺可桢是个怎样的人?从哪里看出来的?先自学,然后在小组中交流。
   2、全班交流汇报。
     重点理解“习惯地问”,“我是问第一朵是哪天开的?”体会观察的精确、细致及长期的观察习惯。
   3、相机指导学生读好对话。
     过渡:“时间像飞箭,转眼又是一年……”一年中小孩子牢记竺爷爷的话,当他看到第一朵杏花开时, 他是如何告诉竺爷爷的呢?
  三、情景演示,体会人物心情.(6-15自然段)
   1、读课文,小组中分角色演示当时的情景。
   2、指名演示对话,其它同学仔细看,仔细品,想想人物说话的语气,想象人物说话的神情,评评同学的表演。
   3、给这段对话加上一定的提示语。
   4、指导学生有感情的朗读。
   5、导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁……”,说说从这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人
  四、学习最后一段:
   1、齐读。
   2、理解“精确”一词。
    (先说说“精确”是什么意思?再请学生从日常生活中举例说说什么才称得上是“精确”。)
  五、通读全文,总结。
   1、自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题?
   2、汇报交流。
   3、学习了本文,你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度?从他的身上,你受到了什么启发
  六、课后作业:
    进一步搜集竺可桢的有关资料。
   
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