教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

教学重难点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

教具准备：多媒体课件

一、创设情境、揭示课题。

课前谈话：

孩子们，今天来听课的老师真多，你们想用怎样的方式来欢迎老师们呢？掌声这么热烈，真是一群热情的孩子。这么多老师来听课，大家的心情紧张吗？

①不紧张

好啊，这么自信，不过，老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？谢谢同学们的鼓励。你们是想用掌声告诉我什么呢？

②有点紧张

（鼓掌）我用掌声为你们加加油，相信你们今天肯定会有不错的表现。请用自信的声音回答我，好吗？

好，这节课我们继续来学习《掌声》（齐读课题）

二、前后对比，感受英子变化。

1．掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信，一起来看看。（出示来信，师读）“我永远也忘不了那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。读了英子的来信，你有什么疑问吗？

2．快速浏览课文，找出两处写掌声的句子。

汇报：两次掌声的句子并齐读。

第一次掌声（就在大家刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）抽生读。

引导学生联系生活实际说说热烈持久的掌声应该是怎样的。同学们为什么会有如此热烈、持久的掌声呢？导入到找出写英子的句子来。

自由读课文1-3自然段,找找写英子表现的句子，并和同桌说一说，你从哪些词语体会到了什么？

①“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”

汇报：体会到了孤独、自卑、忧郁、可怜、沉默……是从“默默地、早早地、最后一个、总是、又总是”中体会到的。以前的小英自卑忧郁，让我们带着体会一起读读吧。（齐读）

②“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”

说说小英的心情：害怕；难过。你从哪些词语体会到的？（立刻、低、慢吞吞；眼圈儿红了）

此时此刻，英子可能在想些什么？①上去会被同学笑话，不上去会被老师批评。②因为腿有残疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，这种进退两难的情况让小英“（犹豫）了。联系上下文，我们终于明白了“犹豫”指的是（生回答）？

在犹豫中，英子终于一摇一晃地走上了讲台。让我们再次走进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。齐读。

小结：就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。如果你们就是小英的同学，你想通过这次掌声告诉她什么？（要勇敢；要坚强……）这是同学们对小英的鼓励，是友善的掌声（板书：鼓励友善）