一、教学目标

1．认识“彤、陪”，会写“彤、霞、陪、趁”，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围，感悟诗歌蕴含的大爱情怀，体会各国儿童的团结友爱。

二、学情分析

这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢，而且学生以前学过很多有关太阳的课文，对太阳的作用有一定的了解和感悟。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

三、教学重难点

教学重点：朗读和背诵诗歌。

教学难点：理解诗歌的含义。

四、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1．读诗歌，激兴趣。

2．同学们，还记得我们学过的一篇课文吗？

出示课件：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

是呀，太阳把金光洒向了世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天，我们学的一篇课文也是与太阳有关的诗歌，题目就是《太阳是大家的》。

老师写题目，生齐读。太阳是谁的？再读。

（二）着眼全诗，感知诗意

1．师范读，找节奏。

这是一篇非常优美，很有节奏感和韵律感的诗歌，老师很想读给大家听，大家同意吗？

2．定目标，读通顺。

可以像老师这样美美地读一读吗？请大家打开课本，自由读文，边读边把生字圈起来多读几遍，不认识的标出来，争取把诗歌读通顺，节奏读出来。做到三到：心到，眼到，口到。

3．互检测，正字音。

同桌两个人合作，你读一节，我读一节，交替读完全诗，互相检查是否读得正确流利。读正确流利了就伸出大拇指夸夸他，有错误的地方就帮他纠正。

4．依次读，读通顺。

哪些孩子得到了表扬？你们的预习习惯真好，老师也伸起大拇指夸夸你们。哪些孩子得到了帮助？诚实的孩子们真了不起，你们会在失误中成长的。这首诗有几节？

老师相机请四位刚才得到帮助的同学，开火车分小节读诗歌。其他孩子认真听，马上请你评评看。

 “红彤彤”读对了，就要夸夸他们。如果有孩子指出其他孩子读错了，相机指导“彤”的本音是二声，但是到了红彤彤这个词语里应读一声。师生齐读几遍。在生活中还可以说红彤彤的什么呢？这个彤难读，还很难写呢？

写好“彤”字，你能提醒大家写的时候要注意什么呢？提醒注意“彤”的字形，根据学生的回答强调左面的丹字。跟老师一起写：提醒学生横右端的避让，后观察左右均衡的结构，引导学生写得准确美观。生临摹一个。

课后还有三个生字，大家下去以后也要注意每个字的笔画，把它们写得正确，美观。

5．再读文，想画面。

我们读准了生字，读通了诗句，就发现这首诗歌写得特别美，展现在我们面前的就像一幅幅美丽的画卷，难怪有一个词叫做“诗情画意”呢。带着刚才同学们提出的读书建议，请大家再次轻声读读课文，用心想一想，读了诗歌后，你的头脑中出现了哪些画面，你从哪句诗中想到的？你真会读书，读到这句诗歌就想到了这些画面。

师生交流相机小结概括：日落图，好事图，离别图，期盼图。那现在就让我们走近好事图，看看太阳到底为谁做了好事。

（三）解读诗歌，再现形象

1．品读第二小节，感受太阳的爱的无私和诗歌的快乐氛围。

（1）默读第二小节，画一画。

太阳为谁做了好事？相机板书：鲜花、小树、小朋友。

（2）你喜欢太阳做的哪件好事，你就把它好好读一遍；指名读。

①现场生成引导。她是怎样为鲜花做好事的，抓住太阳的动作：洒。你能扮演太阳一边读一边做动作演一演吗？老师相机由孩子的动作评价体会洒得广，洒得轻；想象花儿的美艳，多指名读出感情。