《一面五星红旗》是一篇人文性很强的文章，也是向学生渗透爱国主义教育的生动教材。尤其是文本“爱”的思想内涵并非空洞的说教，而是通过一个动人的故事和有特点的叙述（用外在动作来表达内心情感）来表现的。教学本课，要充分利用教材的情感因素，注重心灵的感悟和情感的调动，引导学生悟出文本内涵，悟出爱国情感，悟出表达的方法。

　　一、注重初读，激发情感

　　对于三年级的学生来说，在日常生活中，他们通过多种渠道对五星红旗产生了一些表象的认识和情感的储备。教学伊始，教师要注意开发和利用这一课程资源，抓住三个环节切入文本：1．让学生通过书籍、网络搜集相关资料，为学习文本做好准备；2．教师要利用图片、文字资料、语言描绘等创设教学情境，渲染课堂气氛；3．让学生自读自悟课文，了解课文讲的什么故事，读后有什么感受，使学生对课文内容产生整体认识，获得初步的情感体验。

　　二、借助形象，升发情感

　　在学生初步感知课文的基础上，教师要通过重点词句和段落，引发学生的真切体验，并借助语言文字感受人物形象，充分实现与文本对话，使个体感受与文本意义融合，生发爱国情感。具体可采取以下策略：1．抓故事情节的变化，以境生情。按故事发生发展的过程，要重点抓住文中的两个情节，引导学生读书交流。（1）在漂流失事后，“我”的处境怎么样？（2）面包店老板开始是怎么做的？后来又是怎么做的？通过对以上内容的体会，让学生感悟到“我”爱国行为的可贵和“老板”的友好相助。尤其是“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包吃，则生动地表现出了“我”尊重国旗