《黎明》教学设计之一

语文A版小学语文三年级上册

  教学目标:
   1、会认6个生字,会写8个字,自主积累词语。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文。
   3、学习课文,通过重点词句读懂课文,了解人物思想感情。
   4、体会父母对子女的责任,体会浓浓的母子情。
  教学重点:
   1、会认6个生字,会写8个字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文。
  教学难点:
   通过重点词句,读懂课文,体会人物的思想感情。
  教学准备:
   生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。
  教学时数:
   3课时。
  教学过程:

                  第一课时
  (一)解题引入。
  1、板书课题:黎明
  2、指名认读课题。认读生字:黎
  3、齐读课题。读了课题,你有什么疑问吗?
  “黎明”是什么时候?课文里讲了黎明中发生的什么事情?
  黎明:天快要亮或刚亮的时候。
  4、进一步理解“黎明”。
  在黎明到来的时候,你看到了些什么?
  (天刚亮时,周围的一切还看不很清楚,但这时,人们已经开始忙碌了:上学的孩子出发了,上班的大人们出发了,地里的农民开始了一天的劳作,那些做生意的人也开始工作。)
  5、引入课文。
  黎明的时候,柱柱跟着妈妈也开始了一天的奔波……
  (二)初读读通课文
  1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号。
  2、听课文朗读录音,想想课文讲述的是黎明中的一件什么事。
  3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段。
  4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音。
  (三)检查自学字词情况
  1、在本课中,你找出了哪些生字?
  根据学生回答,贴出生字卡片:
  黎推横痒页责
  2、交流识字方法。指导识记难点字。
  黎:可以用形象识记的方法,猜猜:一个人用刀割下禾苗插到水田里,是个什么字?(“禾”“丿”“刀”“人”“水”组成“黎”)
  痒:形声字,“疒”形“羊”声。
  推:与熟字比较记,堆——推。
  横:两个部分相加,左“木”右“黄”就是“横”。
  “页”与“责”可以比较识记。
  3、多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读。
  4、质疑:初步理解以下词语
  晨曦:清晨的阳光。
  奔波:忙忙碌碌地来往奔走。
  责任:分内应做的事。
  沉思:深思。
  片刻:很短的一会儿。
  (四)再读熟悉课文
  1、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。(借此了解学生是否知道本课有几个自然段。)
  2、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
  3、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
  4、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
  5、指名说一说,课文讲述了黎明中的一件什么事?课文讲了哪几个人物?
  (五)学习课文第一自然段
  1、默读第一自然段,想一想:通过第一自然段,你了解了些什么?
  2、指名回答。
  (柱柱已经六岁了,跟爸爸妈妈来北京两年了,爸爸妈妈在北京打工,柱柱跟妈妈在黎明中去早市卖菜。)
  3、课文中的柱柱和妈妈是什么样的人呢?我们下一课时再一起学习这篇课文。

                  第二课时
  (一)复习引入
  1、开火车认读生字、词语。
  2、课文写了哪两个人物?讲述了黎明中的一件什么事?
  (柱柱和妈妈,在去早市卖菜的路上,妈妈教柱柱念了第一课,妈妈决定送儿子上学。)
  (二)抓重点词句,学习课文
  1、学生自由朗读课文,说一说柱柱在路上都做什么了。
  2、汇报交流。
  (柱柱在妈妈上坡蹬车的时候,帮妈妈推车;柱柱在妈妈背上写字让妈妈教自己认字。)
  3、画一画相关的词语和句子,体会柱柱是个什么样的孩子。
  (1)在对比中感悟朗读。
  “上坡时,柱柱见妈妈太费劲,就腾地跳下车,跑到车后,双手用力推起车来。”
  “上坡时,柱柱见妈妈太费劲,就跳下车,帮妈妈推。”
  分男女生读这两句,体会画线词语的好处。
  这些连续的动作,表现了柱柱很爱自己的妈妈,是个懂事的孩子。同时,这些动词,也能很形象很具体地表现柱柱天真活泼的样子。
  (2)体会人物感情读。
  A、妈妈一字一顿地念:“上、学、去。”
  B、“噢,上、学、去!”
  指名读,集体评议,读出顿号的停顿,体会柱柱的情感
  妈妈是怎样念的,柱柱的态度怎样?(妈妈为了让儿子听清认准,所以一字一顿地念,教得认真,而柱柱很喜欢读书,很渴望上学,所以念的又认真又有感情。)
  通过对比朗读,读出人物的语气。
  4、现在谁能说一说,柱柱是个什么样的孩子?(懂事的孩子,心疼他*的孩子,热爱学习的孩子,渴望上学的孩子。)
  5、他*的心情怎么样呢?
  (1)默读课文,把描写妈妈心情的句子画下来,想想妈妈心里想什么。
  (2)填一填:
  妈妈赞叹一声,心里想:。
  妈妈心头一喜,心里想:。
  妈妈眼睛一亮,心里想:。
  妈妈感到喜悦,也感到了责任,心里想:。
  在语境中进一步体会“责任”的意思。
  责任:是指分内该做的事。在课文中,妈妈要为柱柱的成长做什么呢?如:送儿子上学学习,教育孩子等等,这些都是他*的责任。
  那么,我们现在上学,有哪些责任?(好好学习,做好自己负责的事情,等等。)
  6、“柱柱把圆圆的小脸贴在他*的背上……”,他这时会想些什么呢?
  引导学生从课文出发,从人物的内心世界出发,进行创造性的阅读。从而进一步体会柱柱的渴望上学、喜欢读书思想感情。
  (三)分角色朗读课文,体会母子情
  1、从课文的学习中,你感受到了柱柱和妈妈什么样的感情?
  (柱柱主动分担他*的困难,妈妈为儿子的懂事感到喜悦和欣慰,柱柱和妈妈之间亲密和谐,相亲相爱。)
  2、角色表演读课文,读出语气,读出感情。
  3、小结评价。
  (四)总结课文
  小柱柱在比较困难的环境里,仍然像我们所有的小朋友一样渴望上学、热爱读书,妈妈也因此而感到肩上的责任,要培养孩子学习知识,健康成长。读了这篇课文,你有什么想法?

                  第三课时
  (一)检查复习
  1、朗读课文。
  2、检查认字情况。抽读生字词语卡片:
  黎明推车横道责任页码痒痒
  (二)指导写字
  1、出示要写字卡片:始柱掏横级页铅笔
  指名认读这几个字,明确这八个字是要求能认会写的。
  2、合作学习,识记字形。
  跟同桌讨论学习,读字音看字形,看看可以用什么办法记住这个字的音形。
  指名汇报自学情况,老师根据学生的回答,小结识记方法。
  如熟字相加:“女”生上“台”开“始”表演。
  比较形近字:住——柱掏——淘
  级——极铅——沿
  3、指导书写。
  (1)指名书空,说一说字的笔顺。
  (2)引导学生观察生字在田字格里的位置。
  (3)说说在书写时该注意什么。
  “始柱掏横级铅”都是左右结构的字,写的时候要注意这几个字都是左窄右宽,要注意左右让笔的书写规则。
  不能添笔画(如:铅)或少笔画(如:掏、横、级、始)
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