设计师

艺术签名

1．

瞧！这是我创想的设计图：

设计师：中国广西市小学班

设计时间：2010年4月日

家长寄语：

小结，鼓励：这节课，老师非常高兴地看到同学们既能说会道，相互交流彬彬有礼，许多同学在仔细观察之后，还做出了能造福人类的伟大创意，你们好棒哦！老师相信，同学们努力学习，将来一定能造福人类！我们一定能拥有一个美好的未来！老师送给大家四句名言，与大家共勉：

来，我们一起大声诵读：

1．观察是智慧的最重要的能源。在观察的领域中,机遇只有偏爱那种有准备的头脑。

2．最有效的创新都简单得惊人，其实，一项创意所能得到的最高褒奖就是别人说一句：“这个一看就懂，我怎么没有想到呢？”

3．没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。---牛顿（英国）

4．我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。---爱迪生（美国）

下课！

口语交际《大自然的启示》评课意见及教学反思：

优点：

1．教学流程比较明晰，由浅入深，由易到难。

2．巧妙运用学习卡，组织学生分小组交流，让学生在充分交流的基础上，现向全班交流，努力实现教育公平，效果较好。由于利用学习卡辅助教学，因此，学生的探究与交流的方向很明确，语言表达层层深入，产出的创意质量较高，大部分学生作文语言有趣流畅而且灵动，充满想象力。

3．因课前布置引导，有学习卡辅助，因此学生搜集资料信息容量较大，共享的资源丰富。

4．教师的评价语言丰富，及时肯定学生并引导学生形成博览群书，上网快速搜索信息的能力。

不足和建议：

1．互动质疑没有达到预期的效果。建议在让学生质疑之前，教师把礼仪要求，听的要求和建议用简短的关键词写在黑板上，让学生的交流时对照，效果可能会更好。

2．进一步引导学生多进行互动评价，在互动评价中提升口语交际能力。

3．如果课上利用实物投影辅助学生展示设计方案和解说，图文并茂，效果一定会更好。

4．班上仍有少数学生因没有足够的观察，因此思路不开，没有创想，口头语言和习作语言都很贫乏。如果在观察阶段就对学生进行启发：你打算去观察什么动物（植物），让学生大量表达他们要观察的对象，必定能带动这些孩子也积极投入探究之中，因而提升他们的学习能力。