《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人物描写一组中的第一篇课文，初读课文，我首先想到以课文为例，读写结合，以读促写，指导写作。这个大的基调定下来后，结合本文人物描写特点，我将教学目标确立为学习人物连续动作描写刻画人物性格的写法，并以此为例指导写作，也就应了叶圣陶先生所说的“语文教材无非是例子”。

　　根据近一个阶段对学生的知识结构、思维能力、写作水平等方面的仔细观察，我对本课教学设计得相对比较简洁，主要分两步。第一步：习得知识。主要明确有关课文的三个问题，即“小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？”、“画出描写人物连续动作的词语或句子”、“思考运用人物连续动作描写的好处是什么？”。第二步：迁移训练。运用人物连续动作描写方法说说身边人的性格。

　　从学生的课堂反应及课后作业来看，大多数学生已掌握了人物连续动作描写刻画人物性格的写法，让学生在每一节课上都能有所收获，这是我课堂教学的第一追求，当然也是身为人师者最大的满足。

　　回顾本课教学，有许多不足和缺憾，首先我对学生回答的问题有重复，以此课为戒，在今后的课堂教学中我将更加注重锤炼语言，做到简洁而不失生动。第二，小组自主解决问题中，第二个问题“这些动作描写有什么特点？”这一问题设计没有铺垫，对学生来讲显得有些突然，以至于许多学生不知从何答起，说明我在设计时，对学生备得不充分，没有考虑到学生对这个问题可能不理解，也正因此自学解决问题的环节显得结束得过于仓促。

　　就文本特点而言，文质兼美的课文更有助情感目标的渗透，而本课只是摔跤片断，较难切入情感目标，因此我只好设计了关于说说自己母亲的写作练习，相机实现情感教育。我想，应该会有更恰当的方式方法，还请各位老师赐教。

　　写作训练时，当女孩同桌不同意对方说她爱哭鼻子时，我本打算请她站起来说说自己的性格，并用连续动作来表现出来的，可考虑到时间已近下课，只好作罢，这不能不说是一个遗憾。

　　本课教学一定还有许多不足之处，身为局内人，无法一一洞见，还请各位同事多提宝贵意见，使俺在交流中学习，学习中成长。

　　后记：
　　这些年来语文教学改革一直被推到风口浪尖，面对波澜壮阔的改革洪流，很多时候，我觉得自己更象是这场改革忽隐忽现的背景。有时，甚至不知该如何做才符合改革的要求。不过，我也明白，目前的语文教学改革既不是开始，也不会是结束，怎样上好语文课，怎样才能不误天下苍生，这将是个永恒的话题。
　　无论语文教学的改革朝着什么方向走，我个人认为衡量语文课堂教学即一堂好课的标准，是绕不开叶圣陶老先生说过的两句话的，那就是“教是为了达到不需要教”“语文教材无非是例子”。愿与各位同仁共同探讨此类话题。
　
　　[2008-05-16]