（2）对词语的理解。

开国大典：庆祝建国的重大典礼。

典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。

城防部队：守卫城市的军队。

观礼台：观看盛大典礼的看台。

擎：举。

五更天：大约早晨四五点钟。

就位：到自己应到的位置上。

肃立：恭敬、庄严地立着。

瞻仰：恭敬地看。

二、教学目标

1.认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

3.理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

4.学习场面描写的方法。

三、教学建议

1.本课可采用“初读课文，了解内容──想象场景，体会感情──感情朗读，积累拓展”的基本过程组织教学。有条件的地方应尽可能搜集与“开国大典”有关的材料，如，《开国大典》等电影,中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例，供学生阅读或观看，以帮助学生理解课文。

2.透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情，是本课教学的重点，也是难点。怎样帮助学生体会这种思想感情呢？一是要提供一些与课文相关的材料，如，上述中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例，让学生对新中国成立意义有所感受。二是要尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。引导学生想象时，要注意抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来体会人们的思想感情。如，“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场”，可抓住“直奔”一词，“直奔”是什么情形？人们为什么一下火车就直奔会场？从中感受到什么？又如，“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，可抓住“两股‘红流’”、“流去”，“两股‘红流’”指的是什么？把游行队伍比成“两股‘红流’”，并说分头向东城、西城的街道流去，你眼前仿佛出现了什么景象？三是要指导学生有感情地朗读课文。在读中领会情感。指导学生有感情地朗读课文时，要和想象场面情景有机结合，读读、想想、读读，在读好一些感情色彩强烈的句子的基础上，进而朗读全段、全篇。还要注意把握好感情基调。从全课来讲，感情的基调是兴奋、激动、自豪，但各个部分的侧重点不同，语调也略有变化，如，第一自然段适宜用庄重而舒缓的语调朗读。

3.感受毛泽东伟人的风采，是本课教学的重要目标。教学时，主要从两个方面来引导学生感受。一是从人民群众的表现中来感受。可以在体会人民群众激动、自豪心情的基础上，组织学生讨论“从中还可以感受到什么”。如，“三十万人的目光一齐投向主席台”、三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼，这些句子反映了人民群众对领袖毛泽东的拥戴，同时也衬托出了人民领袖的高大形象。二是抓住文中那些直接描写毛泽东言行的句子引导学生感受。可以引导学生联系在电影、电视、图书中看到的毛泽东的形象，边读文中的句子边想象，读、想后讨论：你看到了什么？感受到了什么？

4.本课的生字较多，“擎”应读“qíng”,不要读成“jìng”；“钮”、“聂”的声母是“n”，不要读成“l”；“诞”，应读“dàn”,不要误读为“