二、品读文段，切换“字”“画”

　　默读课文后汇报探究结果：语段一：走过任何一条街，抬头向上看……应接不暇；语段二：家家户户都在养花。他们的花……在屋子里只能看到花的脊梁；语段三：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。

　　1．品读语言，感受“花之美、花之多”。

　　生：齐读语段一。

　　师：互读──（师）走过任何一条街，抬头向上看，（生）家家户户的窗子前……

　　师：你在脑海中似乎看到了哪些画面？

　　生：看到德国人的窗户变成了花的栅栏……

　　师：把这一幅幅异国风情的画面变成文字，其实就是这句话中的哪些词？哪个句子？

　　生：花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋……

　　师：“花团锦簇”就是你脑海中的哪幅画？

　　生：窗台的花儿挤挤挨挨，你不让我我不让你，像在和路上的行人打招呼！……

　　师：“紫”是指？“红”是指？“姹紫嫣红”什么意思？其实就是你脑海中的哪幅画？

　　生：花的颜色各异，红的是杜鹃，紫的是熏香草……（点出这就是描写花的“美”。）

　　师：“花的海洋”又是你脑海中的哪幅画？

　　生：窗口、门口、路边到处是花朵绽放，就像滚动的海浪。（点出这就是描写花的“多”。）

　　师：没有一个多字，读出满眼的花朵，如花的海洋；没有一个美字，读出花的娇艳多姿，如仙女下凡。我们就这样慢慢走，欣赏到字里行间的无限风景！这──就是语言文字无穷的魅力。（指导朗读，读出画面，读出内涵）

　　【设计意图：引导学生把文字转换成画面，再把画面凝集成精炼优美的文字，感受语言的表现艺术。真正让学生触摸文字，丰满学生的语感，行走在字里行间。】

　　2．运用语言，感受花景的奇丽。

　　齐读语段二，再个别读：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样（师：中国是哪样？），养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　师：你的脑海中又看到了怎样的画面？

　　生：德国街上到处是花做的窗户，花只开给别人看，正如题目自己的花是让别人看的。

　　师：所以季老不禁赞叹──多么奇特的民族！（生读）

　　师：既然是家家户户都在养花，我们不妨展开想象的翅膀，来写一写你看到的奇丽景色，要求不能出现“美”和“香”字，但要让读者看到美、闻到香。

　　格林兄弟家门前的花圃栽满了花，看！_____________________________；

　　爱因斯坦实验室的窗台上也种满了花，瞧！_____________________________；

　　数学王子高斯书房的阳台上摆满了花，闻！_____________________________……

　　生：（略。教师指导学生语句的表达，领悟用词的精妙。）

　　【设计意图：想象写话既是对文本的补充，又是学生语文能力的落实。准确、灵动的语言表达运用，把文本意象和学生的生活场景进行对接，体验和再现异国风情。做到：用语文的方式教语文。】

　　三、品悟哲理，升华迁移