《看的学问》教学反思之一
北师大版语文五年级上册这是一篇指导学生如何观察的文章。文中不仅介绍了观察的一些方法,还强调要把观察与思考结合起来,才能达到良好的效果。由于是以对话的形式介绍的,层次清楚、语言生动,易于被儿童接受。
初读课文,我感觉这么简单的课文内容学生很容易就可以掌握,但是在这篇课文教学里边,该教给孩子们什么语文东西?昨天晚上我几乎搜遍了所有能找到的相关资料,为这节课定教学目标。通过学习,我把这节课的教学目标定在了以下几个方面:
1.要引导学生自主把握对话录的内容,明白这几种观察方法的具体做法。
2.引导学生用不同的形式,对对话中所阐述的方法进行归纳和总结,梳理出“看”的学问有哪些,并进行汇报。培养学生阅读中的整体归纳能力。
3.通过学习课文培养学生说话的能力,以及在说话时善于举一反三、善于总结的能力。
4.运用“看”的学问,进行观察练笔。
根据这个,我确定下了以下教学设计:
一:请一位对于我班孩子来说相对陌生的老师到班里找我,然后我让学生谈谈对这个老师的印象认识。这是一个导课环节,取自于网上“真雪无痕”的创意。
二、自读课文,圈点批注。
三、展示分节读课文,看是否读流畅。注意倾听,思考:
1、这篇课文中你积累到了哪些词句?
2、看的学问到底有哪些?在书上做标记。
四、汇报交流积累收获。在黑板一角记下几个值得积累的词语:熟视无睹、司空见惯、蛛丝马迹。由“有比较就有鉴别”这句名言引导学生拓展到哲理诗《题西林壁》,强化积累巩固旧知。
五、通过读课文,老师确实感觉到了“看”的学问很大,如果同学们用自己熟悉的梳理方法把“看”的学问清晰的梳理出来就更好了。学生合作自主探究,并把探究成果展示到黑板上。
六:小结本课学习内容。
1、积累了部分字词句
2、知道了看的学问有哪些,同时学到了归纳总结的方法。
七:丁丁是咱们的老朋友了,他和我们一起探讨了很多的语文学习方法,今天从他和老师的谈话中,你觉得该向他学习一些什么?
八:小练笔
请同学们把“看”的学问运用到实践中,这里老师给大家准备了一个东西,大家看看是什么?展放杨桃课件。完成小练笔《那是什么?》
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