《幸福在哪里》是一篇优美的童话故事，这篇课文比较浅显易懂，但是如果在教学过程中，只是浅显地讲述课文中的故事，没有联系生活，没有让学生充分表达想法和感受，就会感觉索然无味。本课，我是从以下几个方面来教学的：
　　一、创设情境。上课初始，我就让学生联系实际来谈谈自己过得是否幸福，幸福来自哪里。学生纷纷发言，从衣食住行、亲情友情等方面来表达自己的幸福。较好地引入课题：“幸福是什么”。这样的谈话充分体现学生是学习的主体，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，给予学生自主学习的广阔空间。
　　教学过程中师生之间平等、民主。我以极其平和而富有感染力的语言去引导学生在读中明白幸福，在想象中感悟幸福，在联系实际中体会幸福，进而明白做人的价值，形成正确的价值观。
　　二、进入角色。让学生展开想象，三个青年具体做了些什么有益于人类的事，分别说说他们找到了怎样的幸福，假如你就是那位青年，不光是对课文的理解同时也是对口语能力的训练，因为这些话题有趣味性，贴近学生生活学生乐于参与。通过本文的学习，“幸福就在有益于人类的劳动中”这句话，定能在学生心中激起涟漪。体现了工具性和人文性的统一。
　　三、注重落实字词的理解，在具体情境中理解词语的内涵。如：“心满意足”“面面相觑”……。在抓住重点学习三个年青人说的话时，让学生在读句之后想象，从而获得情感体验，使学生受到情感的熏陶、感染，感受到语言的优美。最后联系生活，先说说你还知道哪些有益于人类的事？进而再说说生活中你做过哪些事，让你有幸福的感觉？层层深入，把握学生的情感体验，让学生既有所学，更有所悟。
　　通过几个环节的教学，学生学得开心，说得痛快。他们对幸福的感受，也由原来的书本的“获得”深入到“奉献”，体会到劳动的意义。