找寻生活中的最佳——《最佳路径》教学谈

西师大版小学语文五年级下册

  初读《最佳路径》一文,不禁为格罗培斯的创意拍手叫好,“给人自由,任其选择”这样顺其自然的方式,收到了意想不到的效果,最终成就了“最佳”。

  这个“最佳设计”的灵感,来自于一个无奈之举,一个无心之施,一个无心插柳柳成荫的现象。这个“最佳设计”的产生,来自一个建筑设计大师的敬业精神,来自于一个透过表象看到本质的智者的思考,来自于善于联系,极富创造力的建筑艺术家的设计。

  格罗培斯是一位大师级建筑设计师,是哈佛建筑学院的院长,是70多处精美建筑的缔造者,可是他却因为一个微不足道的路径设计而大伤脑筋。这大师与微不足道两个词摆在一起,使读者不能不产生疑问,提出一个为什么?拓展思维,那就是这条路径设计很难,难在什么地方?仔细读文,不难发现愿意--大师自己不满意,大师追求尽善尽美,追求自己设计的最佳。再深入思考,大师心中的最佳是怎样的呢?我们大胆设想就是人人满意,方便快捷的路径。大家都知道众口难调,大家同样也知道他人心思难以揣度。格罗培斯也一定知道,为什么他要坚持不拿出自己已经设计好了的,却十分不满意的设计呢?我想:因为他心中有人,有着他设计建筑的享有者,--众多即将来到迪斯尼的游人。他在寻找着与众人沟通的最佳路径,以设计出为享有者提供最好服务的路径。

  大师在思绪烦杂中去法国南部散心,“思绪”一词,说明他在思考,没有停止,歌德曾经这样说过:我们的生活就像旅行,思想是导游者,没有导游者,一切都会停止,目标会丧失,力量也会化为乌有。正是因为这导游的引导,才造就了最佳的设计。

  葡萄园发生的令人惊疑的事,让人匪夷所思。一边是热情的葡萄园主,不辞辛苦的采摘葡萄送到马路旁边,诱人的吆喝呼喊着来来往往的车辆。一边是年老力衰老婆婆,守着无人采摘的满山葡萄,身居一个山谷中。这样的体力、能力的悬殊,本来的结果已经预料到的,但是“谁知在这绵延上百公里的葡萄产区,总是她的葡萄最先卖完。”这种现象不能不使一些智者产生思考。这样的智者当然不只有格罗培斯,还有超市的创始人。我们阅读课文不难发现,原由是“给人自由、任其选择”。为何这样一种自由选择就会有着这样的结果呢?我们研究一下那些葡萄采摘者兼购买者的心理。
  1、新鲜。
    a.采摘这样的活动本身就很新奇,对没有采摘过葡萄的人是一种诱惑。
    b.自己采摘下来的葡萄,自己认为很新鲜、很甜。这里蕴含着人们的共同心理,就是认为自己选择的才是最好的。
  2、公平。没有讨价还价,凭着自己能力寻找到“最好的”。

  大师由于心中装着设计,眼中的景象使他自然联系到自己的烦恼中。这就是解决他烦恼的良方,将这个方法运用到设计中,让每个游客的脚走出属于他们自己的路。

  那么这样的设计有没有失败的危险呢?有,有可能草坪尽毁,而道路不成。但是格罗培斯相信大众,就像老妇人相信那些去采摘他葡萄的人一样,这是一种信任,而最佳路径是信任的奖赏。

  读文之后我们不能不思考,这最佳路径是谁的最佳呢?
  1、游客的最佳选择,方便快捷。
  2、格罗培斯的最佳,他创造性的完成了他的设计。
  3、专家眼中的最佳。因为道路是优雅、自然的。

  教学设想:
  教学中我们为什么不能从最佳路径的评选开始呢?
  为何评委们要将最佳路径授予迪斯尼乐园的路径呢? 读文找理由,然后模拟评委会开会讨论的过程,在模拟中将格罗培斯的认真敬业,将道路设计的灵感的奇遇,将道路的优秀展现出来。
  最后请孩子们给格罗培斯写颁奖词。