《有趣的生命时钟》教学设计之二

西师大版小学语文五年级下册

  教学目标:
   1、知识与技能:
    (1)自主学会本课的生字,并能正确、工整地书写和运用“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”。
    (2)正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文第1段。
    (3)了解课文内容,从中体会生物节律与我们的生活息息相关。
    (4)领悟文章的表达方法,了解举例说明方法的好处。
   2、过程与方法
     以朗读为主线,勾画圈点,在合作探究中理解重点语句含义,体会文章中心。
   3、情感、态度与价值观
     激发学生热爱自然、关爱地球上所有生物的情感
  重、难点:
   1、通过阅读课文,从中体会到生物节律与我们的生活息息相关。
   2、了解举例的说明方法。
  教学过程:

                    第一课时
  一、谈话激趣,导入新课
   1、多彩的生物世界蕴藏着无穷的奥秘,还记得《花钟》吗?(出示图片)它们都有自己的生命时钟,动物也是如此。走进绚丽多姿的生物世界,让我们一同领略《有趣的生命时钟》。
    【设计意图:复习旧知,引入新知,搭建新旧知识之间的桥梁,减缓理解坡度,消除畏难心理,激发探究新知的兴趣,未成曲调先有情。】
   2、板书课题。
   3、自主质疑:
     什么是生命时钟?生命时钟有哪些有趣的现象?
     【设计意图:抓题眼自主质疑,顺利打开心智的大门,进入绚丽多彩的生物世界,使学习更有针对性。】
   4、释疑:
     生物节律又叫生命时钟,是生物在进化的漫长历程中,在体内形成的一种近似钟的机构,它能够随着时间的变化,调节自身生理活动,使其在一定时期开始、进行、结束。
     出示资料
     【设计意图:根据学情,有针对性补充相关资料,为深入理解内容做铺垫。】
     过渡:生命时钟又有哪些有趣的现象呢?让我们走进文本,一睹为快!
  二、初读课文,整体感知
   1、出示读书要求:
     一读,读准字音,遇到生字,难读的字多读几遍。
     二读,读通顺,想一想:每一部分写了什么?
     三读,读流利,思考:课文写了哪些内容?
   2、交流反馈
    (1)轮读课文,正音。
    (2)借助工具书或联系上下文理解词语。
      潮汐:由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的现象。
      规律:事物发展中内在的、本质的联系。
    (3)书写生字
      重点指导“螯”。
  三、再读课文,理清脉络
    1、课文写了哪些内容?
    2、汇报:生物节律有昼夜周期节律和年周期节律,是相当稳定的,与我们的生活息息相关。
  四、三读课文,质疑问难,勾画批注
  五、课堂小结:
    生命时钟确实充满奥秘!课下搜集资料,并留心观察我们身边的生物,看有什么收获?
  六、布置作业:
    认真书写生字新词。

                    第二课时

  一、复习,导入新课
    生命时钟有哪些有趣的现象呢?
  二、精读课文,感受“有趣”
  (一)研读第一段,品“情”趣
   (1)自由读,要求:
     勾画出喜欢的语句,并写下自己的感受。
     黎明时分,鸟儿在枝头用歌声迎来初升的太阳;夜幕降临,睡了一天的懒猫突然精神焕发,伸出利爪扑向在黑暗处盗窃的老鼠;午夜,蜘蛛在墙角、树杈忙碌地编织着它的罗网。牵牛花在早晨开花,紫苿莉在下午怒放,夜来香晚间散发出浓郁的芳香……
   (2)交流
   (3)畅谈体会,品读“情趣”。
   (4)智慧链接,板书关键词,指导背诵。
   (5)抓省略号,想象说话、写话。
     你还知道哪些有趣的生命时钟?
     仿照本段的写法说一说并写下来。
     小结:生物都有自己的生命时钟,更奇妙的是,许多生物的活动是按昼夜周期的节律进行的。
     【设计意图:好的语文课堂不但“书声琅琅”,更要“书写沙沙”。在本环节的教学中不仅指导背诵,积累语言,还针对内容进行拓展:设计“抓省略号,想象说话、写话”环节,有利于架起文本与生活的联系,巩固表达方法,形成自己的语言特色。】
  (二)研读二、三段,悟“妙”趣
   (1)默读,思考:本段是围绕哪句话写的?勾画出来。
   (2)交流:
     招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食,而且随着潮起潮落改变身体的颜色。
     生物节律是相当稳定的。即使环境突然改变,仍会在一定时间内保持不变。
   (3)理解感悟
     感受承上启下的作用,体会关联词的妙处,并试着造句。
   (4)质疑写法
     课文是如何写生动具体的?
     (运用举例的说明方法直观地向我们展示了生物界昼夜周期节律。)
   (5)读中强化,品悟“妙”趣。
   (6)拓展:你还知道哪些生物的活动是按照昼夜周期节律进行的?
     小结:许多生物的活动都是按昼夜周期节律进行的,这种节律相当稳定,并不是直接由昼夜变化引起,而是由于体内存在“生命时钟”。
     【设计意图:本环节鼓励学生抓中心句,感悟写作特色,读中深化认识,领悟生物界的“妙”趣。】
  (三)研读四、五小节,明“理”趣
   (1)同桌合作研读
     回顾学习方法:①勾画中心句,质疑问难;②揣摩含义,寻找规律;③书写感受,融入朗读。
   (2)同桌交流
   (3)班内交流:
     生物除昼夜节律外,还有年周期节律。
     生物节律和我们的日常生活是密切相关的。
     出示重点句:
   (4)拓展:
     联系生活说一说“生物节律和我们的日常生活是密切相关的”。
     【设计意图:以自主、合作、探究为主,有扶有放。真正实现由“被动学”转为“主动学”由“习得方法”到“形成能力”,结合课文内容设计语言训练,让学生在语言实践中尝试运用常用的说明方法,从而实现情知共收。】
  三、回顾全文,总结升华
   1、课文在表达上有什么特色?
   2、学了本文,你有什么感受?
   3、总结:本文用了一个个实实在在的例子,为我们展现了动、植物王国里神奇的生物节律。生物节律与我们的生活息息相关,要好好运用它。
    【设计意图:语文教学应遵循从整体到部分再回归整体的教学思路。这一环节旨在学完全文的基础上,回顾总结,提炼文本写作特色,为习作打下基础。】
  四、布置作业
   1、积累本文的好词佳句并进行摘抄。
   2、运用举例的说明方法介绍一种动物或植物。

  板书设计:
                     昼夜周期节律   息息相关
           有趣的生命时钟
                     年周期节律    好好运用
 
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