教学目标：
　　　1、能正确、有感情地朗读、背诵古诗。
　　　2、通过比较阅读了解本诗特点（“诗中有画”、先直抒胸臆，再具体描述等）。
　　　3、通过文本细读，想象画面，并尝试将体悟到的画意通过朗读表现出来。
　　预习作业：
　　　1、正确、大声地朗读这首诗，将自己对诗的理解用声音读出来（用节奏、轻重音等方式）；
　　　2、熟读，争取上课前能够做到接近背诵的程度；
　　　3、对不理解意思的字与词，查一查工具书；
　　　4、若有条件，可在网上百度网站（http://www.baidu.com/）中分别输入“晓出净慈寺送林子方赏析”（中间是空格）以及“诚斋体”，有选择地查阅一两篇对这两首诗的鉴赏文章。结合着对重点词语的圈点,选择最重要的词句赏析，直接摘录在课本空白处。对感兴趣的，以及你认为特别精彩的赏析语句，可作摘抄。
　　　5、制作一张简单的表格，比较一下这两首诗的异同，可从时间、地点、颜色、景物、诗人当时心情等你认为值得比较的方面来进行。
　　教学过程：

　　第一板块——利用比较阅读简析本诗，兼巩固前诗，初读本诗。
　　　　用表格对前面一课所学的诗歌《望湖楼醉书》进行简单分析。
　　　　朗读诗歌《晓出》。（抽加齐读）
　　　　解决重点字词，相互解释诗句，全班交流。
　　　　交流预习表，比较两首诗的异同。
　　第二板块——分析古诗“诗中有画”的特点。
　　　　明示“诗中有画”，告知这是中国相当部分古诗的典型特点。
　　　　欣赏诗——出示画《江雪》；
　　　　欣赏画——出示本诗。
　　　　讨论：这是一幅怎样的画？你看到了什么？
　　　　在讨论中，将对诗句的理解融为一个整体。并尝试将体悟到的画意通过朗读表现出来。
　　第三板块——了解本诗先直抒胸臆，再具体描述的写法特点。
　　　　通过和《饮湖上初晴后雨》比较，了解本诗先直抒胸臆，再具体描述的写法特点，这也是本诗流传千古的原因之一；通过和《望湖楼醉书》比较了解本诗夸张手法的运用。
　　第四板块——精细化朗读诗歌。
　　　　教师出示一些提示性的问题，引导学生思考对本诗的朗读；
　　　　个人揣摩朗读；
　　　　小组交流朗读；
　　　　全班交流朗读——要说出如此朗读的理由。
　　第五板块——作业
　　　　可以搜集描写西湖和荷花的诗歌，尝试运用比较阅读的方法进行赏析。