教学目标：
　　　1．揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。
　　　2. 总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。
　　教学重点：揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。
　　教学难点：联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会妈妈“哭”里包含着的丰富情感。
　　教学过程：

　　一、情境再现，激情导入
　　　1、1914年8月，第一次世界大战爆发，短短一个月间，战火迅速蔓延到全球三个大陆，一时间，多少家庭上演着妻离子散、骨肉分离的悲剧，波兰作家米洛斯拉夫的童年正是在这动荡不安的战乱年代中度过的。每当他回忆起童年时，除了战争的残酷，生活的艰难，还有一件发生在家中的小事令他难以忘怀。这节课，就让我们继续走进这个普通的波兰家庭，走进这件令作者难忘的童年往事中去吧！
　　　2、谁来读题？（指名读）
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、同学们已经预习了课文，对课文的内容也有了大致的了解。？请大家打开书，快速浏览课文，边读边寻找关键的信息，试着把这篇课文的内容浓缩成一两句话。
　　　2、这件事里究竟包含着什么，打动了我的心，使我至今难以忘怀呢？请同学们默读课文，一边读一边捕捉打动你的场景，把描写它们的段落勾划下来，在旁边写写你的感受。
　　三、细读场景，品味感悟
　　　A、出示：爸爸终于回来了……高兴得啥都忘了。
　　　　1、爸爸终于回来了。从这个“终于”，你读出了什么？
　　　　2、出示自学小提示：读读课文的1—4自然段，你还能从哪儿感受到这份期盼和思念？（指名读）
　　　　　　预设：当时，我和妹妹还小……妈妈总是给我们讲起爸爸。
　　　　　　　　　　于是……眼看着仗就要打完了。
　　　　　　　　　　晚上……一边随口讲给我和妹妹听。
　　　　3、正因为思念得太久，期盼得太久，这欢聚的场面才深深烙在作者的心里，把这场面也定格在你的脑海里，谁再来读？（指名读）
　　　　4、爸爸高兴得啥都忘了，我和妹妹呢？从哪儿读出来的？（指名读第8自然段）
　　　　5、这是多么热切的期盼呀！直到深夜，我和妹妹都没睡着，妈妈进屋时，我俩假装睡熟了，一动不动地躺着，眯缝着眼偷偷往外瞧。
　　　B．出示：看着眼前的景象……还几乎往下掉。
　　　　1、眼前出现了怎样的景象？指名读：桌子上全是信……信封。
　　　　2、这一个“全”字，作者一口气用了三次，虽然都是“全”，意思却各有不同，再读读这段话，能读懂它们吗？（指名说）
　　　　3、看到这多得数不清的信，我和妹妹——（惊呆了，失望，委屈，又感到害怕）一个问题在我和妹妹心中油然而生：为什么爸爸要把这一封封家信全部背回来呀？让我们在这数不清的家信中抽出几封来看看吧！
　　　　4、课件出示三封家信。
　　　　5、从这些信中，爸爸读出了什么？
　　　　6、播放战争画面，引导学生写话，体会爸爸的内心世界。
　　　　7、爸爸知道背回了这袋信，也就背回了爸爸对家人的——（思念、关爱、牵挂）
　　　　8、了解了这一点，再来读这段话，一定有更深的感受。（指名读第十自然段——师生合作读）
　　　C、出示11自然段
　　　　1、此时此刻，从来没有流过眼泪的妈妈，第一次在我们面前哭了。老师读这段文字的时候，心情格外复杂，我想用朗读来表达我的心情。（师范读11自然段）
　　　　2、妈妈一忍再忍，是什么让她最终控制不住自己，放声大哭起来呢？（师生交流后，读11自然段）
　　　　　在妈妈的放声大哭中，课文戛然而止，却给我们留下了无穷的回味与联想，爸爸背回的信和妈妈的放声大哭，也许童年的作者并没有明白，随着岁月的流逝，他一定能读懂爸爸妈妈的心和情，而这个令作者至今难忘的故事也正应了这句千古绝唱。（出示：烽火连三月，家书抵万金。）
　　　　　读——再读。
　　四、课外拓展，升华情感
　　　　1、在妈妈的放声大哭中，课文戛然而止，却给我们留下了无穷的回味与联想，爸爸背回的信和妈妈的放声大哭，也许童年的作者并没有明白，随着岁月的流逝，他一定能读懂爸爸、妈妈的心和情，而这个令作者至今难忘的故事也正应了这句千古绝唱。（出示：烽火连三月，家书抵万金。）
　　　　2、有关家信的文章自古有之，如古诗《秋思》，《傅雷家书》。同学们，除了读别人的书信，你也可以把自己想说而又不好说的话，用书信的形式向家人表达，让信传达我们彼此的情感！

　　　　　　　　　　　　 　　10.被袋里装的是什么
　　　　　　　　　　　　　　　　　　家信
　　　　　　　　　　　　　　　思念、关爱、牵挂……