在悲伤中体会“快乐”的真谛

鄂教版小学语文五年级上册

  [教学内容]
   《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作,也是近百年来世界公认的优秀童话之一。文中的王子和燕子,一个原本快乐、高贵,令人羡慕,一个原本自由自在、快乐高飞;可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中,我们分明感受到了一种“极善”,领悟到了一种“大乐”。文章语言平实,讲述性强,字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美,激发了人们对真善美的追求。
  [教学目标]
   1.学会12个生字,理解课文内容,复述课文。
   2.培养学生的理解能力,感悟能力、想象能力、表达能力。
   3.通过揣摩人物的神态、心理,感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,体会“快乐”的真谛。
  [教学重难点]
   揣摩人物的神态,心理,感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。
  [设计理念]
   1.以疑促思,把握情感主线组织教学。
   2.以读为本,将朗读训练贯穿课堂始终。
  [教学过程]
  第一课时(略)
    教学内容:初读课文,整体感知,质疑问难,学习课文1———8自然段,小结学法。
  第二课时
    教学内容:学习课文10———24自然段,感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。

  一、导入新课。
   1.朗读课题。请同学读出不同的感情。(快乐悲伤)
   2.上节课我们在学习这个故事时,还遗留了两个问题,你们还记得吗?
   3.今天,让我们带着这两个问题,再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。
   4.还记得上节课我们是怎样学习王子帮助女裁缝的吗?
    (1、画词语 2、谈感受 3、有感情的朗读)
   5.这节课让我们继续用这种方法来学习课文。
  二、学习课文10 ——19自然段。
   1.出示学法指导。
     默读10 ——19自然段,画出让你深受感动的语句,作上批注。
   2.教师巡视指导
   3.学生交流朗读
    (1)救助写剧本的年轻人:
       王子在帮助了女裁缝后,又去帮助了谁?
       那些语句深深地感动了你?
       抓“唉,我现在没有红宝石了……”,体会王子的善良、无私、伟大。读出感受
       抓“燕子哭了起来,不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”,体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。
       “再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”,能否互换?体会王子助人的决心。读出感受
       引导学生读描写年轻人的语句
       王子他看到了一幕怎样的情景,才让他下定决心去帮助那位年轻人的?
       如果要你用一个词来形容这位作家,你认为应该是什么?(忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒)
       来,请把你眼中的这位年轻人读出来
       来,请把王子眼中的这位年轻人读出来
       这苦难的一幕,王子全部看在了眼里,于是他(引读)-----再三央求燕子……
       师:年轻人终于可以写完剧本了,他是多么快乐呀!
       王子虽然舍弃了一只眼睛,但是他给年轻人带去了---------(生答)快乐
       这是一个怎样的王子?
       这是一只怎样的燕子?
    (2)救助卖火柴的小女孩:
       后来这样一位善良的王子和这样一只好心的燕子又去帮助了---(生答)卖火柴的小女孩
       哪些语句深深地触动了你呢?
       抓“我愿意陪你再过一夜……”体会燕子的变化为王子着想有情有义
       谈体会读出感受
       燕子燕子,我问你,这次你为什么主动愿意陪王子再过一夜呢?读出感受
       王子王子,你可千万不要取下你的另一只眼睛,那样你会变成瞎子的?
       所以,王子连声央求燕子说(引读)-----“你就照我的吩咐去做吧!”
       抓“王子连声央求……”体会王子舍己助人的品质。
       我们一起帮助王子央求燕子吧
       引读:卖火柴的小女孩没有鞋,王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧!”
       她没有袜,王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧!”
       她也没有帽子,王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧!”
       她把火柴掉在了沟里,父亲会打她的,王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧!”
       这是一个多么可怜无助的小女孩啊!王子------连声央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧!”
       王子想到了小女孩的饥饿,想到了小女孩的寒冷,想到了小女孩的可怜无助,他想到全是别人,他唯独没有想到的是------(生答)自己
       但是,谁想到了?(燕子)
       来,让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读!
       分角色朗读
       师:燕子取下王子的另一只眼睛,放到小女孩的手掌心里。
       她笑着跑回家去,她是多么快乐呀!
       王子虽然舍弃了他的另一只眼睛,但是他给年轻人带去了---------(生答)快乐
       这是一个怎样的王子?
       这是一只怎样的燕子?
    (3)救助穷人:
       王子拿出自己的红宝石,帮助了可怜的女裁缝。王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛,去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩,最后------
       (生齐读)“王子让小燕子啄下身上一片片纯金片去送给穷人。”
       此时,为什么燕子不再去劝阻王子了呢?
       生谈体会
       读“你现在瞎了,我要永远跟你在一起。”
  三、学习课文20——24自然段
    师:多么忠诚的燕子啊,它不辞劳苦地奔波着,至死不渝地陪伴着王子。多么善良的王子啊,他做出了那么多的牺牲,给人们带去了那么多的欢乐,连大街上也能听到笑声了。
   1、但是,现在-------师配乐朗诵20---21自然段
   2、此时,你的心情是怎样的?
     你为什么悲伤?你为什么心碎?学生谈感受。
     师:是呀!曾经自由自在,展翅高飞的燕子冻死了,曾经无忧无虑,高贵富有的王子心碎了。我们为这两颗善良的心停止了跳动而无比悲痛。
   3、来,配着音乐,把你们的悲伤读出来。
   4、出示第二幅快乐王子图师读“快乐王子剑柄上…………像一个乞丐。”
   5、面对着灰暗的市长和上帝对快乐王子的看法有什么不同?
     “这个城里最珍贵的东西”指的是什么?
     为什么说这两件东西是最珍贵的?
  四、拓展延伸,揭示“快乐”的真谛。
   1.面对王子、燕子、市长还有我们周围所有的人,你想说些什么呢?
   2.朗读名言警句
     一片忠诚是长寿之本,满怀善良是快乐之源。
     快乐不是件奇怪的东西,绝不因为你分给了别人而减少。有时你分给别人的越多,自己得到的也越多。
   3.现在,你能说说为什么称他为“快乐王子”吗?
   4.愿同学们都做一个快乐的人,一个能带给别人快乐的人!

  板书:    
                快乐王子
              付出就是一种快乐

  第三课时{略}
  教学内容:练习复述课文,完成练习,推荐王尔德的作品。

  教学反思:
  执教完《快乐王子》,有老师问我,现在最大的收获是什么?我的第一反应是“一块石头落了地,轻松。”确实,这也是我当时完成教学任务,如释重负的真切感受。但此时,我再静下心来反思课堂,我认为这节课是有所得也有所失。
  下面就这节课谈谈自己的想法:
  一、三个教学的亮点
  1、学贵有疑学习得法
  古人说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,无疑则不进。”古人又说“授之以鱼,不如授之以渔。”本课伊始,老师提出两个问题“上节课学习课文时,我们遗留了两个问题,你们还记得吗?”“上节课我们是怎样学习王子帮助女裁缝这一部分的?”本课教学从学生遗留的问题导入,让学生围绕问题使用上节课小结的行之有效的三步学习法展开教学,最后再归结到“我们为什么会如此悲伤?”“现在你能告诉我,为什么称他为快乐王子吗?”这两个问题上。整节课思路清晰,教学得法,学生收获的不仅有“渔”,还有“鱼”呀!