《嫦娥奔月》反思片断

苏教版小学语文五年级上册

  苏教版小语教材第九册《嫦娥奔月》这则神话故事,作者以事为题,简练、明了,规定了整个故事写作的重点所在。文字浅显,情节简单,爱憎分明。

  “嫦娥奔月”这个情景作者描绘得很美,怎样才能让学生身临其境,单纯靠教师的见解显然是不行的,教师必须引导学生感悟。于是我想,不妨将这一课上成体验情感、练习说话的训练课。在整篇课文的指导学习中,我始终放手让学生去读、去品、去说、去发挥,如从“飘飘悠悠”一词入手,借助课文内容、插图,启发学生想象当时的情景,通过指导朗读,使学生不仅弄清了意思,还感受到了课文的意境美。我一直只是从中导读、点拨、鼓励、称赞。

  在这个自主自由的过程里,学生真正做回了学习的主人,顺利走进神话故事当中,走进神话人物内心,课堂上的发言始终精彩异常,表达者与倾听者都达到情感共振的效果。