悄悄闭上你的眼睛——《二泉映月》教学谈

苏教版小学语文五年级下册

  设计理念

  《语文课程标准》强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读。”教学中,通过让学生朗读、闭眼、想象,让学生走近阿炳,走进文本进行有创意的阅读,受到情感熏陶,获得思想启迪。

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文;

  2、在朗读过程感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程,学习他同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。

  教学准备

  《二泉映月》录音带。

  教学过程

  一、读中感悟,走近阿炳苦难生活

  师:轻读第三自然段,思考:十多年后,阿炳的生活发生了哪些变化?(阿炳因患眼疾而双目失明;他的师父去世了;他整天戴着墨镜,操着胡琴,卖艺度日。)

  师:谁来将这一自然段读一下。(对阿炳的不幸遭遇深表同情,对他的不屈性格深感钦佩。)

  师:听老师读课文,想想,你有什么话想对阿炳说?

  (设计意图:通过学生与阿炳的对话,让学生了解阿炳催人泪下的坎坷经历,为理解下文“深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊”作铺垫。)

  二、有感而发,贴近阿炳内心世界

  师:命运让阿炳遭遇了这么多坎坷,历经了这么多磨难。所以当他再一次来到二泉时,听到的不仅是淙淙的流水声!轻读第4自然段,阿炳还听到了什么?请你用浪线划出来。

  师:请一位同学读读该部分内容,让我们大家都感受到阿炳的叹息、哭泣、倾诉、呐喊。

  师:闭上眼睛想一想,阿炳会怎样叹息,怎样哭泣,怎样倾诉,又会怎样呐喊呢?

  师:再请几位同学把这句话读一下。

  (设计意图:新课标强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”这一教学设计让学生主动积极地思维,学生闭上眼睛,在心灵深处,他们会敞开心扉倾听阿炳诉说,从而感受阿炳内心苦与悲。同时,这一教学设计也很好地实现了“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。”的目标。)

  三、倾听琴声,走进二泉同喜同悲

  师:听着,听着,阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。请同学们读第五自然段,用横线划出文中描写琴声的句子,用浪线划出文中描写琴声所包含的内容。

  师:请同学们轻轻闭上眼睛,欣赏《二泉映月》,从乐声中你似乎听到了什么,看到了什么,又想到了什么?

  (设计意图:新课标在总目标里提出“在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。”该部分教学,学生在倾听琴声的同时也在倾听着阿炳的心声。从而实现了学生与文本,学生与阿炳的情感交流,让学生的心跟着阿炳,跟着阿炳的音乐一同跳跃。)

  四、记忆琴声,留住阿炳不屈精神

  师:《二泉映月》让我们了解了阿炳苦难的一生,更让我们感受了阿炳不屈的性格,让我们记住不朽的《二泉映月》,记住倔强的阿炳。请大家背诵课文第四、五自然。