《厄运打不垮的信念》教学设计之一

苏教版小学语文五年级上册

  教学目标:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、会本课10个生字,认识多音字,理解由生字组成的词语。
   3、领会文章的思想内容,感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。
  教学重难点:
    体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。
  教学时间:二课时。
  教学过程:

                    第一课时

  一、板书课题,引导质疑:板书20、厄运打不垮的信念
   1、看到这个题目,你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)
    (1)“厄运”指什么?
    (2)是谁遭到了厄运?
    (3)他有着什么样的厄运?
   2、同学们提出的几个问题,课文已经给我们做了回答。现在,我们就带着这几个问题读读课文。
  二、初读课文,自学生字
   1、学生自读课文,要求学生读准字音,读通顺句子。
   2、划出生字词,并借助工具书自学不懂的词,再和同学讨论交流。
  三、检查自学情况。
   1、字音教学:着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音,“撰、迁”是三拼音。
   2、理解生词:“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。
  四、再读课文,整体感知,理清课文层次。
   1、轻声读全文,边读课文,边思考:这篇课文主要讲了什么?
   2、指导分段
    (1)默读全文,思考各自然段讲了什么,讨论交流。
    (2)把有联系的段落分为一段,把单独讲一个意思的段落分为一段。
      ①第一段:(1节)写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。
      ②第二段:(2、3节)写书稿被人偷盗后,年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
      ③第三段:(4节)写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。
       指名分段朗读课文,要求做到正确、流利。读后评议。
  五、学习课文第一段。
   1、学生默读课文第一段。思考:这段主要讲了什么?
   2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服,自强不息的?(读句子,谈体会)
   3、在这段中作者运用了列数字的写法,表现了谈迁的刻苦和信念的坚定,请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么?你仿佛看到了什么?作者这样写有什么好处?
   4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人?
   5、指导朗读。
  三、作业
   1.课堂作业。
    (1)用钢笔描红、临写。
    (2)读一读,再抄写课后词。
   2. 课后作业。朗读课文,体会文章的思想感情。

                     第二课时
  一、复习引入。
   1、上节课我们初读了课文,学习了课文第一段,你知道了什么?你觉得谈迁是个什么样的人?
    (板书)不向困难屈服自强不息
   2、师:谈迁经过20多年的奋斗,曾经过6次修改,终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊!你们说说这需要的是什么——齐读(不向困难屈服,自强不息的精神。)
     那么,课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服,自强不息?我们来继续学习课文。
  二、自学课文第二段。
   1、学生自由朗读课文第二段。思考:
    (1)谈迁遇到了怎样的厄运?他又是如何面对这致命的打击的?
    (2)谈迁有着什么样的信念?在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的?
   2、要求学生边读书,边划出有关句子,读一读。
   3、哪些段落最使你感动,请你多读几遍。
  三、全班讨论、交流。
   1、谈迁遇到了怎样的厄运?理解:家徒四壁。
   2、“书稿被偷”,“下落不明”又这意味着什么?(意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。)“化为乌有”什么意思?
   3、为什么说这对任何人都是致命打击?而对于谈迁又是怎样的打击呢?
    (当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了,可见这种打击是何等的惨重!)
    有感情地朗读第二自然段。
   4、那么,谈迁又是如何面对这致命的打击的?找出有关句子读一读,谈谈你的理解。
   5、谈迁有着什么样的信念?在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的?
    自读课文3自然段,读后全班交流。
    (理解:①为了完成新书稿,为了使新书稿更加完善、准确,他“四处寻访”、“广泛搜集”,甚至亲自“考察”历史遗迹。他不怕苦(一袭破衫),不怕累(终日奔波)不怕孤单,不怕病(年老体弱)又经过几年的奋斗,新写出一部“明史巨著”。
    理解:②文中又一次运用了数字,“104卷”“500万字”说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊!
    通过引导学生对重点词的理解,体会谈迁在逆境中不低头,不屈服,坚定信念,自强不息的品质。)
   6 指导朗读第三自然段。
   7、“名垂青史”什么意思?为什么谈迁能“名垂青史”?
  四、学习第三段。
   1、是啊,这是一个多么感人的故事啊!作者发出了怎样的感叹呢?(齐读四自然段。)
   2、这句话是什么意思?说说你的理解。(人生难免有崎岖和坎坷,但只要信念不被打垮,希望就永远存在。)
   3、这段在文中起了什么作用?(既是课文的总结,又点明了文章的中心。)
  五、有感情地朗读课文。
    课文学完了,你还有什么不懂的吗?
  六、总结全文。
   1、课文主要讲了一件什么事?
   2、归纳中心思想。
    (本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事,表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。)
  七、作业。
    积累本课的好词好句,请摘抄写在本子上。

  板书:
         家境贫寒  不向困难屈服
         书稿被偷  坚定信念
         从头撰写  自强不息
         《国榷》  名垂青史