《少年王冕》第一课时说课设计之一

苏教版小学语文五年级上册

  一、说教材
  《少年王冕》是苏教版小学语文五年级上册第24课。课文选自吴敬梓的《儒林外史》,这是一篇用人物姓名为题的课文,重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候虽家境贫寒,从小替人家放牛,但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物,刻苦学画,终于成为“画荷花的高手”,家境也逐渐好转。全文脉络分明,层次清晰,语言朴实无华,有内在的深刻的教育意义。

  二、说教学目标
  在教学环节的设计上,本着不仅让学生学会,更重要的是让学生会学的原则,紧扣《语文课程标准》要求,结合学生实际情况,将教学目标制定如下:
  1、正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、学会本课5个生字,认识4个绿线内的生字,理解生字组成的词语。
  3、初读课文,了解大意,学习理清课文层次,初步走近王冕,感受王冕。

  三、说教学重难点:
  教学重点是:捕捉文中的重点句子及片断,把“母子对话”、当作重中之重,感受王冕勤奋好学、孝敬长辈。  

  四、说学生:
  五年级学生已经具备了一定的阅读能力和感悟能力,学生在初读课文时,就能整体感受到王冕的“孝敬”和“好学”,但如何寻找文本中独特精妙的表达方法,对文本作多元的理解,对学生来说,可能就难以把握。

  五、说理念:
  学生是学习的主人。语文课上,要引导学生钻研文本,尊重学生的个性化阅读和体验,注意让学生触摸语言,整体感悟,注重在读中感悟,在读中理解,在读中积累,通过诵读把蕴含在文本中的人物思想情感表达出来。

  六、说教法、学法
  教无定法,贵在得法。根据本课的教学任务,结合高年段学生的知识结构和认知水平,我运用了以下几种教法来提高学生的学习效率。
  1、情境式教学法
  “兴趣是最好的老师。”在导课环节中,我就以古诗创设情境,把他们自然而然地引入文本中。
  2、自主探究、读中悟情法
  在教学课文重点时,我采用了自主探究式教学法,由学生自由品读、感悟、交流,以真正体现学生是学习的主人。

  七、说教学过程。
  (一)、古诗导入,介绍背景
  德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导入,也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始,我用王冕笔下的梅花图、古诗,顺藤摸瓜引出王冕并简介王冕。
  (二)、初读课文,学习字词,整体感知,理清脉络
  “阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在课堂教学中,一定要强化初读,拿成块的时间让学生沉下心来读书,让学生对文章有整体的感悟。因此我通过:
  1、通过自由放声读,让学生读准字音,读通句子;整体感知课文内容。
  2、分段联系读:让学生逐段默读,边读边找出“七岁时”、“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”等词语,了解本文的写作顺序,领会详写与略写相结合的写作方法。
  (三)、再读课文,走近王冕
  王尚文先生指出:“语文课应该着力于养成和强化学生的语文意识。”所以在第一课时教学中,我主要从整体入手,走近王冕,读中感悟王冕的美好品质》
  (四)、练习书写生字
  有人说“没有书写的语文课不是好课,书写要正确、流畅、美观”所以课上我注重引导学生端端正正写字,堂堂正正做人!