《林冲棒打洪教头》教学设计之二

苏教版小学语文五年级上册

  教材简析:
  本文是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》的第八回改写的,作者是元末明初的小说家施耐庵。课文主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上,与洪教头比武过招并打败了他。文章语言明快洗练,叙事写人,寥寥几笔,绘声绘色,神形逼肖。特别是生动地刻画了林冲武艺高强,忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。

              第一课时
  教学目标
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并按事情发展的顺序有条理地复述课文。
   2、学会本课10个生字,绿线中的12个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
   3、通过对课文语文文字的朗读品味,让学生初步受到古典文学的熏陶,培养热爱祖国传统文化的感情。
  教学重点:理解由生字组成的词语。
  教学难点:通过对课文语文文字的朗读品味,让学生分析课文结构,同时也受到古典文学的熏陶,培养热爱祖国传统文化的感情。
  教学过程:

  一、导入
   1、播放电视剧《水浒传》中的《好汉歌》。
   2、同学们,谁知道刚才听的是什么歌?你最喜欢《水浒传》里的哪一位好汉?《水浒传》里面一共给我们塑造了多少位好汉的形象?
   3、你知道什么样的人叫好汉吗?
   4、引出课题,今天这节课就让我们一起来学习这108位好汉中第一位出场的:(生齐说)林冲――棒打洪教头。
  二、初读课文,读通课文
   1、学生自读课文,师提出自学要求:
    (1)将课文中的生字新词标出,读准字音,对于自己不理解的词语,可以查字典、词典。
    (2)试着按一定顺序给课文分段,并概括段落大意。
   2、检查自学情况
    (1)生词学习
       枪棒 押解 理睬 白昼 衣裳 羞惭 灰溜溜 款待 推辞
       较量 依草附木 措手不及 骗吃骗喝
       指生读,小组读,齐读。
    (2)课文朗读,指几位小朋友一人读一段,其他小朋友认真听,如果有读错的地方,及时纠正。
    (3)齐读课文,并再次思考如何给课文分段。
    (4)讨论如何进行分段。
      第一部分(第1自然段)故事的开始——林冲被押解沧州来到柴进庄上。
      第二部分(第2-3自然段)故事的发展——林冲受到柴进厚待,接受洪教头挑战。
      第三部分(第4-7自然段)故事的高潮——林冲与洪教头比武。(对话、动作、精彩场面)
      第四部分(第8自然段)故事的结局——洪教头败给林冲,满面羞惭而去。
      这几个部分的内容在第二课时教学中,可作为复述的板书,让学生复述时更有条理。
  三、生字书写指导
  四、学生当堂进行描红,师巡视指导。

              第二课时

  教学目标:
   1、理解课文内容,了解林冲、洪教头的性格特点,明确作者在写人方面的特点。
   2、通过对问题情境的创设,使学生的自主学习有序展开,培养他们自主学习的能力。
  教学过程:

  一、复习,自定学习目标。
   1、同学们,我们已初读了22课《林冲棒打洪教头》。这篇课文讲了怎样的一个故事?(指生简单说说故事过程)
   2、在这精彩的故事中,你还想了解些什么呢?
     教学从整体入手。让学生根据阅读写人文章的一般步骤,提出自己需要了解和思考的问题,既能进一步培养学生的自学能力,又能让他们自定学习目标,激发进一步阅读的积极性。
  二、研读,理解人物形象。
   1、讲读2-3小节。
    (1)自由读。思考:在两人相遇的过程中,洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象?学生答后,板书:
         林冲   洪教头
        谦虚忍让  傲慢无礼
        沉稳    急躁
        武艺高强  狂妄自大
    (2)细读,讨论。
      ①你怎么会说洪教头是一个傲慢无礼的人呢?品读洪教头说的三句话。先让学生知道洪教头当着林冲的面,对柴进说这样的话,是用旁敲侧击的办法,贬低林冲;接着把这三句话连起来,体会洪教头的飞扬跋扈,步步紧逼;再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味,在读中体会洪教头的为人。
      ②面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰,林冲的表现如何?这说明什么?
      ③比较作者对洪教头、林冲的不同描写,你有什么发现?
    (3)小结。课文第一段,记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时,洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比,一个是骄傲蛮横、步步紧逼,一个是谦虚平和、一再退让。在描写时,突出了对洪教头语言的刻画,写林冲虽然只有寥寥几笔,人物形象却栩栩如生。
   2、讲读4-7小节。
     过渡:紧接着,课文记叙了林冲和洪教头比武的过程。作者是怎么展开故事情节的呢?同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢?
    (1)轻声自由读课文,在文中找出自己感受最深的语句。
    (2)小组讨论,大组交流。
      ①叙述比武的过程。
      ②通过相关语句的交流,体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。
      ③在有关片断的讨论中,了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。
       通过对人物动作、语言的分析,让学生体会作者用词之准确,描写之传神。
   3、讲读第8小节。
     过渡:最终,这场比武的结果(师引)——洪教头满面羞愧,灰溜溜地走开了。(生读)
  三、总结,揭示一般规律。
   1、总结性讨论。
    (1)通过这节课的学习,你知道林冲、洪教头分别是什么样的人?(回顾板书)
    (2)作者对这两个人的描写有什么不一样?
   2、总结。
     阅读写人的课文,首先要弄清楚课文写了一件什么事,然后根据课文内容来理解人物的特点,想一想,作者为了表现人物的是怎样展开具体描写的。如果一篇课文中描写了两个或几个人,还要进行比较、欣赏,找出作者在表达上的不同之处。
     【在阅读教学中,引导学生进行比较,找出作者在描写人物或语言方面的特点,有利于培养学生的创新意识。】
  四、作业。
   1、练习复述课文。
   2、阅读古典小说《水浒》。