“感人心者莫先乎情”

语文S版小学语文五年级上册

    古人云:“感人心者莫先乎情。”上好语文课,只有注重情感的铺垫和情绪的调节,才能激起学生感情上的共鸣。

  一、创设情景,引起共鸣
  教学《我的战友邱少云》时,我是这样导入的:“同学们都听说过邱少云的故事。1952年10月,为了抗美援朝,保家卫国,邱少云烈士长眠在朝鲜那块神圣的国土上。又逢10月,让我们一起来缅怀这位伟大的战士。”
  教学“我的心绷得紧紧的,这怎么忍受的了呢,我担心这个年轻的战士会突然跳起来或者突然叫起来”时,我这样启发学生:“假如你是邱少云的战友,你趴在离邱少云不远的地方,看到邱少云被一团烈火包住了,闻到了他身上棉布的焦味,你的心情会怎样?(紧张、担心)当你被一滴开水或一点火星烫了一下时,你会怎样做?”(哭、跳、叫)我因势利导,作者的担心不是多余,他担心邱少云年纪太轻,意志不坚强,会像我们在座的同学一样跳起来或叫起来。
  在导读最后一节课文,我是这样铺垫的:“中朝两国人民的战争是正义的战争,中国有一个成语是邪不压正,战士们将满腔的怒火、无限的悲痛,化作巨大力量,像猛虎一样冲上‘391’高地,是这次战斗胜利的一个重要原因。请读一读最后一节课文,找找感觉。”
  新课授完后,我作了如下结语:“绝美的风景,常在奇险的山川;绝壮的音乐,多是悲凉的韵调;高尚的生活,常在壮烈的牺牲中。邱少云虽然牺牲但他的光辉形象将在烈火中永生。他的自觉遵守纪律的崇高精神、集体主义精神、国际主义精神永垂不朽!”

  二、以情促思,启迪思维
  教学《我的战友邱少云》时,我是这样启发学生讨论:“邱少云烈火烧身、壮烈牺牲,没有留下半句豪言壮语,但我们联系前面的内容,根据他像千斤巨石一般的外表来窥视他的内心世界。假如你是邱少云,烈火烧身时你会怎样想呢?”
  一生说:“我们潜伏部队离敌人的前沿阵地只有30多米,我们隐藏在敌人的眼皮底下,敌人又居高临下占据了有利的地形。我宁愿牺牲自己,也不能暴露日标。”
  另一生说:“为了拔掉像毒牙一样的‘391’高地,把战线往南推移,把美帝国主义赶出朝鲜的领土,我宁愿牺牲自己,也要纹丝不动,保证这次战斗的胜利。”
  又一生说:“我一定要忍着,一定要坚持住,让我的战友打胜仗,让我的部队打胜仗,赶走美国侵略者。牺牲了也值得。”
  在学生围绕“宁愿牺牲自己,也要纹丝不动,保证这次战斗的胜利。”这个核心问题展开讨论时,我话锋一转,又加以提示:“邱少云抗美援朝,保家卫国,不远万里,来到朝鲜,烈火烧身,即将长眠在异国他乡,此时此刻,他还会想到什么呢?”这时一男生低沉地说“再见了,可爱的祖国!永别了亲爱的爸爸、妈妈!”
  师生们都有点情不自禁,教室里出现了短暂的沉寂。