《少年闰土》第二课时教学设计之五

语文S版小学语文五年级下册

  教学目的:
   1、联系上下文理解含义深刻的句子,体会“我”和闰土的深厚友谊。
   2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。
   3、能有感情地朗读有关句段。
  教学重点:
    运用快速阅读的方法学习四件事,揣摩人物的外貌、语言、动作,体会人物的特点。
  教学难点:
    体会文中含义深刻的句子。
  预习准备:
    思考课文中闰土为了讲述了哪几件事
  教学过程

  一、复习导入,衔接过度
    通过上节课的学习,我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。我知道他是这样一个孩子:
    出示课件:
    “……紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈……”“……他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话……”
    从这些描写中,闰土给你留下了怎样的印象?
    指名答。
    生:我觉得闰土……
    (设计意图:以上节课学习的对闰土外貌的描写来复习导入新课,使学生回顾闰土的特点。)
    这节课我们将进一步来认识少年闰土,进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。
  二、研读课文,整体感知
   1、同学们都认为闰土是个可爱的农村少年,课文中的“我”也很喜欢他,是因为什么呢?请同学们再来读读课文,找找原因。
    学生读课文,指名答:文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的”。
    师:“我”往常的朋友是哪些人啊?
    生:是和我一样的少爷。
    师:是啊,“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”,稀奇事是什么样的事?课文中闰土向“我”讲了哪几件稀奇事?请大家快速浏览课文6——16自然段,请用简练的语言概括一下?
    生讲述,师板书:
      雪地捕鸟
      海边拾贝
      瓜地刺猹
      潮汛看鱼
    师:你觉得哪件事最有意思,你是怎样感受到的?
    生交流:
    预设:
   雪地捕鸟
    生:我想去雪地捕鸟。
    师:还有谁也想去捕鸟?你想去捕鸟,你能说一说闰土是怎样捕鸟的吗?(生读,师表扬:这位同学读得非常好,本段中有这么多的生字,他都读准了!)
    在生读的基础上展示关于闰土捕鸟的文字。
    我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子一拉,那鸟雀就罩在竹匾下面了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……
    师:闰土用这种方法捕到的鸟有什么?
    生:有稻鸟、角鸡、鹁鸪、蓝背。
    生:有稻鸟、角鸡、鹁鸪、蓝背还有很多。
    师:你从哪看出还可以捕鸟其他的鸟的?
    生:我从后面的省略号看出来的。
    师:你可真会读书,从一个标点中就读出了这么多,真好。大家也读读看,看你们是不是也读出来了呢?
    师:看来捕鸟的确是一件有意思的事,难怪大家这么喜欢!请大家再读读看:作者是抓住闰土捕鸟时的哪些动作来写的呢?
    生:有撒。
    生:有拉。
    生:有还有扫和支。
    师:谁能按照文章的写作顺序来说一说表示闰土捕鸟动作的词。
    生说。
    师:大家找得很准。作者就是抓住闰土捕鸟时的扫、支、撒、拉这几个动词将捕鸟的过程生动形象地写了出来,让我们感受到了捕鸟的乐趣,这是一种多么好的写作方法呀,你们在以后的写作中也可以学着用一用。
    从这些件事中,你认识了一个怎样的闰土?课文是怎样表现他这些特点的。
  4、师引:
    课文向我们介绍了闰土心里的四件希奇的事,那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?
    (学生肯定会回答:不,他还有无穷无尽的稀奇事。)
  5、引导学生理解第16自然段
    啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。
    师:大家想象一下,他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢?
    (比如说:……等等。)
    师:是啊,闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事,是说也不完,做也不完的。他就是这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话?
    课件出示:
    啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。我真(          )啊!
  6、师引:为什么鲁迅会有如此复杂的感情?
    (鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢?)
    根据学生回答出示课件:
    “他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”
    你是怎样理解这句话的?
    出示课件:
     闰土在(海边)时,我正在(   ),不知道(海边有如此美丽的贝壳);
     闰土在(  )时,我正在(   ),不知道(          );
     闰土在(  )时,我正在(   ),不知道(          );
     闰土在(  )时,我正在(   ),不知道(          )。
    师引读,生接读:
    (设计意图:用填空的形式来把鲁迅与闰土的生活做比较,加深学生对闰土的见多识广、鲁迅及他的朋友们孤陋寡闻的理解。)
  三、学习第17自然段
    正因为这样,所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友,虽然他才相聚了一个月,却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊!
    齐读最后一自然段。
  四、教师总结,拓展延伸
    师:好朋友总有离别的时候,可这一别就是三十年,你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗?老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。

  五、板书设计:
                          22、少年闰土
                     雪地捕鸟         聪明能干
                     海边拾贝         知识丰富
                     瓜地刺猹         机智勇敢
                     潮汛看鱼         见多识广