《泊船瓜洲》教学启示
长春版小学语文五年级下册教学北宋诗人王安石《泊船瓜洲》,老师都要抓住“春风又绿江南岸”这句进行重点教学。请看下面三位老师的课堂操作:
一位老师问:“‘绿‘是什么意思?”生:“吹绿。”师:“对。‘‘绿‘‘本来是形容颜色的,这里当动词用,既写出春风的动作,又带有颜色的作用,读了使人仿佛可以看见春风拂过,百草萌生,千里江南一片新绿的景象。”
第二位老师对用这个“绿”字典故知道的较多,因而教学又深入了一步:“同学们,把这个‘绿‘换成‘到‘‘入‘‘满‘‘过‘,请同学读一读,比一比,哪句写得好?为什么?”课堂气氛活跃,学生纷纷举手抢答:“‘绿‘字可以感觉到春风一吹,给江南大地披上绿装,一个‘绿‘字把这一变化生动形象地写出来了。”“‘绿‘给读者以新鲜的色彩感和生命感。”师:“同学们真肯动脑筋。古人写诗讲究炼字,一个‘绿‘字表达了眼前的一片景,胸中的无限情;一个‘绿‘字使《泊船瓜洲》成了千古绝句;一个‘绿‘字使王安石改字成了千古佳话,用得多妙啊!”
第三位老师借鉴了前二位的教法,最后补充说:“同学们,老师最近写了一首诗。诗里有一句:‘秋风又黄江北岸。‘同学们比比看,怎么样?”学生七嘴八舌:“差远了。”“也好。‘黄‘字形容词当动词用,把秋风扫落叶的那种景色写出来了。”其中一个学生很有见地:“老师的这句诗要是比王安石的早,说不上就也成千古名句了。”师高兴地说:“你说得很好。步人后尘、拾人牙慧,是没有出路的。‘绿‘是王安石千辛万苦得来的,‘绿‘之不易啊!凡事贵在创新,只有创新,才有无限的生命力。王安石敢于创新,勇于创新,才留下了千古名句。他不但给我们留下了丰富的文化遗产,也给我们留下了宝贵的精神遗产。确实值得我们学习啊!”学生们点头称是。
我对这三位老师课的看法是:一都采用了启发式教学。但从用的目的、过程、效果来看,三位老师明显存在着差异。第一位老师属于应付式的,劣;第二位老师讲究方法和层次,好;第三位老师灵活且有深度,优。二从课堂三维目标实现来看,第一位老师只注意了知识的传授,属于陈旧的教学方法;第二位老师注意了知识生成的过程和方法,从理解文本内容的角度看,尚可;第三位老师能很好地落实三维目标,尤其能深入挖掘教材,联系实际,独辟蹊径,提出“创新”一说,这一价值观无疑具有鲜明的世代特点,是画龙点睛之笔。而这也正是这位老师在课堂上胜出前两位老师的地方。
当然,需要说明的是,以上的三位老师,第一位是我上学时的老师,他当年就是这么教我们的。第二位老师是我初为人师时,教我的学生的“老时光照片”。第三位老师是一位后起之秀,这是我最近从网上看到的他的杰作。三位老师的教学片断撷取时间跨度三十年,不长,但能说明二个问题:一启发式教学是永恒不变的主题。其实,孔了早在二千五百年前就说过:“不愤不启,不悱不发。”所以,教学莫忘启发式。更重要的是,要善“启”,会“启”。运用之妙,存乎一心。长期坚持,必能“唯手熟尔”。用好了启发式,学生才能参与到课堂,学生才能动着脑子来上课,课堂才能变成学堂。二是教育理念是随着时代发展而发展的。三维目标就是在实施素质教育的前堤下应运而生的。应试教育虽然也造就了一批人才,如我们,但就现在迅猛发展的世界经济来看,再用过去的教育方法培养人,肯定跟不上形势发展的需要。故而,我们呼唤素质教育。那么,素质教育的根是什么呢?我认为素质教育的根就是培养创新人才。靠谁去培养?靠我们呀!所以,我们肩上的担子重啊,我们是应试教育的幸运儿,却要我们培养素质教育的人才,说来有点滑稽。但,这就是现实!我们既然为人师,就要学呀,要能跟上时代的步伐。只有具有创新意识的教师,才能谈得上培养出有创新能力的学生。那么,创新是什么?就教学而言,大的方面讲,有教学理念的创新,有教学设计的创新;小的方面讲,有引出课题的创新,有过渡的创新,有板书的创新,一个细节甚至一句话等都可以创新。总之就是跟别人要不一样,人无我有,人有我优,人优我新。“走自己的路,让别人去说吧!”“其实,地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”——你就是第一个趟出那条路的人,那就是创新。千万不要“走别人的路,让别人无路可走。”否则,那是可悲的,也是可憎的,更是可鄙的。
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