一体化作业设计的反思
沪教版小学语文五年级上册这次,我们五年级语文组进行了表达性作业的研究,以《绿毛龟》为例,进行了一体化作业的设计。首先,我们根据学习目标确定了课堂的教学重点,围绕学习目标和重点,设计了作业的内容。因为文中的第八节是重点介绍绿毛龟吃食时的特点,作者抓住关键的动作,按一定的顺序把绿毛龟吃食时的过程写清楚了。从中可以看出作者用词的准确和精炼。我们将课内的训练点和课后的作业相结合,课内讲方法,课后让学生仿照他的样子写写,学会运用。所以,我们起先设计的作业内容是:观察小动物吃食时的样子,运用恰当的动词,通过几句话来写一写。
开始,我们对于这份作业的设计还比较满意。因为我们设计的内容与课文的学习目标是一致的,课内的训练和课后的拓展是一致的,也符合学生的年龄特点。对于小动物题材的文章是深受学生们喜爱的。但是,通过语文大组活动和专家的点评之后,发现了许多不足之处,我们进行了反思。
1、我们进行表达性作业的研究,存在一定的局限性。我们仅仅是关注了一节课的学习目标,一节课的学习重点,一节课的教学片段和设计内容。还应该关注到单元的学习目标和学习重点,整册教材的学习目标和重点,让它成为一个序列,整体的设计作业的内容,这样的研究才是全面的。
2、作业的内容应根据不同的年龄段的要求来设计。例如:同样写动作,四年级的要求与五年级就有所不同。四年级是按照一定顺序把动作写清楚、写具体。而五年级不仅要做到这一点,而且还要根据动物的特点,抓住它主要的动作来写,不用面面俱到。这样看来,我们作业要求不明确,和四年级的雷同了。
3、作业的设计应该更贴近学生的生活,符合学生的实际情况。我们发现在布置这份作业时,一部分同学家里不曾养过小动物,没有这方面的经验和方法。要完成这样一份作业有一定的困难,所以有些学生写的话很短,只有一、两行,甚至有个别学生就从网上抄写一段,失去了我们这份作业设计的意义。所以,我们意识到,任何一份作业的设计要符合学生的实际,贴近他们的生活。
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