《鲁迅与时间》教学反思之二

沪教版小学语文五年级下册

  《鲁迅与时间》一向被选在各类教材中,是教课书中的经典篇目。教学时,我注意了一下几个方面:
  一、巧妙设计板书
  在现在的教学中,我们往往忽略了板书的效用,特别是现代化技术的运用,更让我们置板书于脑后;而在以往的教学中板书又往往成了文本核心内容的再现。但是在本课时里,板书是整堂课的重点,它展现的是学法指导。学生一看到这个板书,就能明白,我该如何阅读本文。更重要的事,这个板书不仅对本文有指导作用,对于任何类似的文章都具有指导性。
  二、注意学生的认知坡度
  尊重学生的思维过程,让学生的阅读能力能够盘旋上升,在这堂课的环节设计中得到了充分的体现。从几个环节上来看,学生的学习层面是这样倾斜上升的:1、教师引导,师生互动,归纳方法。2、运用方法,小组合作,共同学习。3、巩固方法,独立思考,自主学习。4、课外延伸,搜寻资料,探究学习。学生从教师辅助到自主探索的过程,使学生学步的过程,难免有磕磕碰碰,但只要教师认识到学生的认知规律,帮助他们而不是搀扶他们,终有一天他们会健步如飞的。
  第三、自定作业,拓展延伸
  在快要下课时,我征求大家:“关于鲁迅先生到底是怎样的一个人?不是我们一节课,几节课所能体会的,你想给自己留个什么样的作业?”有个同学说:“我准备多搜集鲁迅的资料,多方面地了解鲁迅。”而另一个同学说:“我要多看鲁迅的文章,看他是如何用正义之笔与敌人作斗争的”这与被动的去完成老师布置的阅读任务比起来,学生的积极性和感受也会大不相同。这样由课内延伸到课外,有利于培养学生搜集信息处理信息的能力。
  在本节课中,以读句品句为主,极大地促进了学生自由的感悟与体验。课堂既有预设又有生成。倡导民主、提倡开放、重视学生的个性化发展,学生学得生动、学得开心。