《信任》教学设计之五

沪教版小学语文五年级下册

  [教学目标]
   1.通过阅读课文,了解课文的主要内容,使学生了解人与人之间的相互信任是美好的品质,也使学生从文中感受被人信任的喜悦。
   2.细读课文,理清文章的写作顺序,理解本文“侧面描写”的写作方法。
  [教学重点及难点] 理解课文,感悟信任的含义。了解本文的写作特点。
  [课前准备] 自制课件
  [教学过程]

  一、谈话导入
    引导学生回忆采摘的经历,调动学生的情感体验,引发学习课文的兴趣。
  二、初读课文,整体感知
    课文写了什么事?
    给你留下怎么样的印象?
    你有什么发现?(质疑)
  三、带着问题深入研读课文
   “一进桃园”——
    这是一个怎样的桃园呢?用一个词来形容它。
   “二进桃园”——
    1.这么特别的桃园,如果他的主人在这儿,你有什么问题想问他吗?
    2.让我们再次走进果园,去寻访一下,也许在对课文的品味中你会对桃园主人了解得越来越深入,这些问题就迎刃而解了。
      默读课文,思考:这位桃园主人是怎样的一个人?从文中你对他有哪些了解呢?
      请画出重点词语,补充批注。
    3.在小组里交流,分享个人的理解,做好集体交流的准备。
    4.全班交流,老师适时引导。
     要点:
     从桃园主人的精心布置的各个细节中(路牌、纸条、小筐、小狗带路、累累硕果、钱箱和花猫),体会桃园主人的特点(热情、真诚、勤劳、善良……);
    5.体会表达特点,了解侧面烘托。
     回顾一下刚才的交流,想一想:桃园主人在课文的描写中并没有出现,你们是怎样对他有了这样深入的了解的?
     这种借助其他事物来刻画人物的方法叫------侧面描写,起烘托的作用。
     这正是本文的独特之处,是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。
   “三进桃园”——
    1.从采桃者的角度,体会他们都收获了什么?
    2.通过朗读来传递这份被信任的喜悦(你从哪感受到采桃人的喜悦,就读哪些语句。)
    3.指导朗读最后一段,感受桃子是有价的,而人与人之间的真诚是无价的。
    4.激情发散,表达感悟:看着这美好的桃园,想着未曾谋面的桃园主人,回味着这次奇特的采摘经历,此时此刻,你想说些什么?敞开心扉,写下此时感受,然后交流。

  总结:那就让我们在生活中给予信任、收获喜悦、享受真诚带给我们的幸福吧!