《语言大师》综合资料之一

沪教版小学语文五年级下册

           *30、语言大师(课文简析)

  一、课文简析:
  这是一篇写人的文章,文中的主人公是“我”六十开外的奶奶。她是个极为普通的人,没有受过什么教育,斗大的字认不了几个,但是却被村里的人称为“语言大师”。为什么要称她为“语言大师”呢?因为她特别会说“老话”,她的“老话”多得像天上的星星,张口即来。
  文章的第1节概括地写了奶奶“老话”多,她用“老话”教育“我”、激励“我”。第2-4节通过具体的三件事来写奶奶的“老话”。这“三件事”是:“我”爱睡懒觉,奶奶告诉“我”“早睡早起身体好,晚睡迟起百病长”;“我”贪玩,吃完饭不洗碗,也不洗脸,奶奶告诫“我”“越吃越馋,越玩越懒,人勤出金山,人懒败家产”;表弟不按时做作业,奶奶劝他“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”最后一节略写了奶奶的八句“老话”。
  文中一共出现了奶奶的十三句“老话”。这些“老话”是一些流传已久的话,总结了很多人的经验,凝聚了很多人的智慧,说起来押韵,句句在理,能起教育人、激励人的作用。
  文中虽然没有对奶奶的外貌进行片言只语的描写,但是生动的对话描写把一个慈祥的、智慧的“奶奶”栩栩如生地展现在了大家面前。

  二、学习建议:
  ·导入新课
  本课的导入可以从课题入手,齐读课题以后,可以先让学生说说怎样的人可以被称为“语言大师”,在你的心目中谁是“语言大师”?教师可以适当补充介绍一些在言语表达方面有突出成就的“语言大师”,如老舍、巴金等。然后话锋一转:不过,今天的“语言大师”有些特别,居然是个斗大的字识不了几个的六十开外的老奶奶,这是为什么呢?让学生带着思考进入课文的学习。
  ·字词教学
  字音方面:“勤是摇钿树,简是聚宝盆。”一句中的“钿”是个比较生僻的字,指导学生读准:diàn。
  词语方面:指导学生理解什么是“押韵”。押韵在字典上的解释是:把同韵的字有规律地配置在诗词等韵文的句尾。其主要作用是使声音和谐优美,吟诵顺口悦耳,便于记忆流传。在教学的时候可以结合奶奶的“老话”,去找找押韵的字,感受什么是“押韵”。
  ·阅读教学
  导入课文以后的整体感知环节,可以让学生轻声朗读课文,读后思考:奶奶为什么会被称为“语言大师”?
  接着引导学生朗读、理解和积累课文中的“老话”:
  (1)从课文中画出文中奶奶说过的“老话”。
  (2)交流和朗读这些“老话”,感受这些老话的韵味。
  (3)奶奶的这些“老话”的意思你都懂吗?请同学说说看。
  (4)小结奶奶的“老话”的几个特点:多、押韵、易懂。
  然后学习课文中的事例,体会奶奶的“老话”的作用和深意:
  (1)奶奶不但能说出又多又押韵又易懂的“老话”,而且还常常用“老话”教育我、激励我。可以要求学生自由朗读课文的第2-4节,想一想奶奶分别在什么情况下说了什么“老话”?
  交流的时候重在指导学生理解不同的情况下,奶奶用她不同的“老话”来教育孩子:
  初春的早晨,我贪睡,奶奶在我耳边唠叨:“早睡早起身体好,晚睡迟起百病长。”她是想让“我”养成早睡早起的好习惯。
  我吃完饭,不洗碗,不洗脸,奶奶告诫“我”:“越吃越馋,越玩越懒,人勤出金山,人懒败家产。”她这是教育“我”人要学得勤快,不能让自己养成惰性。
  表弟只顾踢足球,对作业满不在乎,奶奶教育他:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”她是让我们珍惜时间,不能虚掷光阴。
  (2)要求学生读读最后一节,简单说说什么情况下奶奶说了什么“老话”,她想让谁明白什么?感受作者写作时的详略得当。
  (3)小结奶奶“老话”的又一个重要的特点:教育人、激励人。
   
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