《现代诗二首》文本解读

冀教版小学语文五年级上册

  走进文本
  这篇课文收录了现代诗人汪国真的成名作《我微笑着走向生活》和俄国伟大诗人普希金的不朽之作《假如生活欺骗了你》,两首诗都表达了作者坚强、乐观的人生态度。
  《我微笑着走向生活》,作者以微笑作为自己面对种种人生境遇的原则和态度,平坦时,如小溪般欢畅,崎岖时,似大山般巍峨,幸福时,燕子般雀跃,不幸时,劲竹般坚强,不同的幻化形式让读者感受到诗人那坚强、乐观、不屈不挠的生命之火的猛烈燃烧。的确,面对生活的一切遭遇,我们必须淡定微笑,从容面对!
  《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放期间,是以赠诗的形式写在他的邻居的小女儿叶普勃拉克亚的纪念册上。那时俄国革命正如火如荼,诗人却被迫与世隔绝,在这样的处境下,诗人却没有丧失希望与斗志,他热爱生活,指着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。这首诗分为两节,第一节,作者以诚挚的态度告诉我们:在逆境中应该持有正确态度和信念,感情上不要悲伤,情绪上不要急躁,要有乐观的态度,相信快乐的日子将会来临。第二节引导我们从另外一个角度认识所处的逆境。首先,他肯定即使有正确的态度和信念,忧郁也是难免的,但“不经历风雨,怎么见彩虹”,今天的磨难将是宝贵的财富,将成为今后美好的回忆。这不仅是对邻居小姑娘的叮嘱,也是诗人在被流放期间的坚定信念。
  两位诗人虽不同时代、不同国度,但面对生活、面对挫折的坚强和乐观是一致的,“心儿一起向着未来”,“微笑着走向火热的生活”,这是怎么样一团热烈燃烧的生命之火,我们的孩子也一定会从小中受到启发,产生强烈的感情共鸣。
  走进作者
  九十年代初,诗坛曾为一个人热闹过一段时间,这个人的名字叫做汪国真。汪国真的诗歌,在主题上积极向上,昂扬而又超脱。他的诗中不仅仅有青年人的生活,那种明白畅晓的表达方式也非常容易引起读者的共鸣,这些诗歌更表达了一种超然、豁达、平易、恬淡的生活态度。《我微笑着走向生活》是他第一首比较有影响的诗,在湖南杂志《年轻人》上发表,后被《青年博览》、《青年文摘》转发。
  普希金,俄罗斯伟大的诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”,俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯文学的奠基人,生于俄罗斯一个崇尚文学的贵族之家,成年后不断发表诗歌抨击时政,歌颂自由,被称为自由主义的代言人。为此,受到了沙皇政府的多次打击,他曾两次被流放,也曾身陷囹圄,但他始终不渝的信守诗中表达的生活原则,即使付出生命也在所不惜。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了,但他的精神却永远鼓舞人们。他的诗具有很高的艺术价值和和语言艺术功力,俄罗斯著名文学理论批评家别林斯基曾这样赞美普希金的诗;“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步,它像海波的喋喋一样柔和优美,像松脂一样醇厚,像闪电一样鲜明,像水晶一样透明,像春天一样芬芳......”
  走进教学
  教学目标
  知识与技能:指导学生有感情的朗读诗歌,培养学生鉴赏诗文的能力;
  过程与方法:在自主、合作、探究中完成对文本的理解;
  情感态度价值观:体验诗中情感,受到美的熏陶和感染,培养乐观、坚强的高尚情感
  教学重点:反复诵读,感受诗歌的思想感情。
  《我微笑着走向生活》教学设计
  激发兴趣,导入新课。
  板书课题:我微笑着走向生活
  看到这个题目,你想到了什么?
  初读课文,整体感知。
  学生自由读诗,遇到不认识的字,用以前的方法解决。
  出示生词卡片:平坦、崎岖、幸福、不幸,认读并结合生活经验理解这些词语。
  指名读,检查读书情况,其他学生提出指导性建议。
  师生对话,品悟诗情。
  1、读文感知:
  思考:哪些语句让你体会到诗人是微笑着走向生活?
  从这些诗句你体会到诗人怎么样的情感
  (学生细读,勾画感受深刻的诗句,适当写下自己的感受,教师巡回倾听、知道)
  2、小组讨论,全班交流,在交流过程中相机指导表情朗读,并作不同形式练读。
  3、面对生活的平坦崎岖,幸福与不幸,作者选择的是微笑面对,你还知道哪些微笑面对生活的故事,讲给大家听。
  4、同学们在生活中一定也有许多经历,学了这首诗,你一定有了自己的想法,我们能不能也像诗人一样,拿起我们的笔,用诗歌的形式记录下我们的所思所想呢?
  仿写练习:
  生活报我以痛苦吗?我会()
  生活报我以快乐吗?我会()
  生活报我以甜蜜吗?我会()
  生活报我以酸楚吗?我会()
  有感情的朗读全诗,尝试背诵。
  阅读链接,推荐阅读《汪国真诗集》。
  《假如生活欺骗了你》教学设计
  导入新课。
  1、俄罗斯文学博大精深,在世界范围内有广泛的影响,且大师辈出,比如托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基。来蒙托夫,普希金等。关于普希金,你都知道什么?(学生交流课前搜集资料)
  2、介绍写作背景。
  初读课文,整体感知。
  1、听课文录音,体会韵律、节拍。
  2、尝试朗读,指名评价,提出建议。
  师生对话,品悟诗情。
  1、默读全文,思考:诗人阐明了怎样的人生态度,你是从哪些语句体会到的?
  学生默读,勾画,写出自己的感想,教师巡回倾听指导。
  2、全班交流,交流过程中指导有感情的朗读。
  3、如何理解“而那过去了的,将成为亲切的回忆”?
  这篇课文的两首诗都是脍炙人口的名篇佳作,许多人把它们写在自己的笔记本上作为自己的座右铭,你读完以后喜欢这两首诗吗?结合自己的生活实际各抒己见吧。
  读完这两首诗,同学们都有好多话要说,请你把自己的想法用格言的形式写下来,与老师同学共勉。
  (学生写格言,诵读给全班)
  再次有感情的朗读全文,尝试背诵全文。