紧扣词句 感受设计之难

冀教版小学语文五年级上册

  在教学《最佳路径》一课时,我紧紧抓住词句,让学生体会设计的艰难。做法如下:
  师:创造这样一个最佳路径来,容易吗?
  生:蛮容易的,这样既节省钱又可以提前开放。
  大多数孩子认为是不容易。
  于是我请同学们字读课文的相关段落,看看到底有多难?
  请孩子们读了四五分钟后,开始交流。
  在交流中,主要紧扣1、2两小节中的一些词句:
  第一个孩子读:他已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。接到催促电报,他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束,他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪,争取在回国前把方案定下来。
  师:修改了什么?多少次?你体会到什么?
  生:设计起来很不简单。
  生:路径很难设计。
  生读:对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排,他已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。
  师:为什么你突出了‘没有一次’这些词?
  生:因为路径设计好很不容易。
  师:很好,还有哪些地方也可以看出路径设计很困难吗?
  学生默读课文1、2两小节,然后我们根据“40多年”、“攻克过无数个难题”、“大伤脑筋”、“催促”等词语谈体会,当然时间紧张学生也能从文中体会出来。另外,从这些交流中我们还感受到了设计师的“精益求精”的精神。