《综合学习四》教学设计之二

冀教版小学语文五年级下册

  活动目标:
   知识与技能目标:
    1、积累“我的采蜜集”,背诵《故乡》。
    2、口语表达“我的烦恼”,要有条理,语气、语调适当。
    3、习作语句通顺,内容具体,感情真挚。
   过程与方法目标:
    没有心灵距离的开放式的交流。
   情感态度与价值观目标:
    1、与人交流时,听他人说话要有耐心,能尊重、理解对方。
    2、乐于参与讨论,懂得人与人之间需要沟通,学会表达自己对别人的爱,敢于发表自己的意见。
    3、懂得习作是自我表达和与人交流,珍视个人独特的感受。
  活动策略:
    教师通过创设情景,让学生在轻松的氛围看一看,读一读,背一背,讲一讲,写一写等多种形式,使学生手脑并用,多种感官参与活动,培养学生口语表达能力,积累和运用词汇的能力。
  教学过程

  我的采蜜集
   1、(播放视频:德兰修女箴言)讲述有关德兰修女的故事,认识德兰修女。
   2、读一读课文中德兰修女说了什么?
    集体交流:
    太多的帮助都是“无声无息的”,让我们的内心暖暖的。
    ·(出示课件)“能够付出一种不张扬、不炫耀的真正的关爱,即是品格,又是修养。”学生自主发言,谁付出过这样的爱,谈谈你当时的想法?
    ·你准备怎样用爱来做生活中最平凡的事?(出示课件)“我们都不是伟大的人,但我们可以用伟大的爱来做生活中一件最平凡的事。”什么样的爱称得上“伟大的爱”?
   3、再次(出示课件)《德兰修女箴言》,这些箴言给你什么启发?带着自己的想法,将自己感悟深刻的箴言记录并背诵下来吧!

  读读背背
   1、启发谈话,让学生形容一下自己的故乡。
   2、(出示课件)教师朗读杨牧的《故乡》
   3、学生用自己喜欢的方式读通诗句。同桌之间交流对诗的理解。
    集体交流:
    重点体会“铺”“挂”的含义,想象“铺上”“挂起”的画有什么不同,体会诗意。
    铺”说明了诗人身在故乡时,故乡常常被忽略。“挂”表达了诗人远离故乡时,才感受到故乡的难舍,容易勾起无限的思乡之情。
   4、大家读一读,背一背看看谁能在最短的时间里把诗句背诵下来。

  口语交际
   1、启发谈话,你有过不完成作业的时候嘛?今天能勇敢的说说为什么没有完成作业,当时的心情怎么样?
   2、(出示课件)情景创设:小明是一个好学生,可是昨天晚上由于特殊原因,他没有完成老师布置的作业。今天上午老师就要检查作业了,于是,早晨小明刚到学校就跟同桌娜娜说“借我抄一下作业吧?”接下来的情景会是怎样的呢?
    同桌表演“我想对你说”
   3、全班交流劝解的语言,如果是你,你最愿意接受怎样的语言?为什么?
    评出“我最愿意接受的话语”从中感受同学之间的真诚和善意。

  我的小笔头
   1、创设情境,(出示课件)欣赏《掌声响起来》的歌曲,交流掌声的话题。
   2、联系实际,讨论交流。
     回忆你什么时间,在那听到过掌声或者给谁鼓过掌?(出示课件)(注意把鼓掌人和被鼓掌人的细节:人物的动作、神态、语言以及心理交代清楚)同桌说一说,互相补充。
   3、指导写作,点拨思路。
     把掌声的故事写下来,注意条理清楚,内容具体生动,表意准确,写清楚掌声为何想起,当时的情景,响起后的感受和作用等。
     这篇文章可以写成记事为主的记叙文,也可以写成夹叙夹议的议论文,言辞要有感染力。
   4、自由创作,交流评价。
     相互评议:注意彼此间的取长补短,评出最佳开头、最佳选材、最佳语言、精彩片段等。