《傲霜篇》教学设计之一

语文A版小学语文五年级上册

  教学要求:
   1.知识与技能
    (1) 学习并掌握本课的生字新词。
    (2) 理解课文内容,了解菊花的象征意义。
    (3) 体会顿号、逗号、句号的用法,并能正确的使用。
    (4) 模仿课文中的句式,赞美自已喜爱的花儿或其他事物。
    (5) 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵看自已喜欢的段落。
   2.过程与方法: 以学生为主体,图文结合,引导学生在多种形式的感情朗读中,体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。
   3.情感、态度与介值观
    1、体会作者对菊花的敬佩的喜爱之情。
    2、激励学生向菊花学习,做一个坚强不屈的人。
  重难点、关键:感悟菊花的象征意义。
  教学课时:二课时

                    第一课时

  教学目标
   1. 初读课文,学习并掌握本课的生字新词。
   2. 学习课文一、二自然段,感悟天气的恶劣。
   3. 正确、流利地朗读课文一、二自然段。
  重点难点: 了解菊花的象征意义
  教具准备
   1、生字词语。
   2、凌寒怒放的菊花图片。
  教学过程

  一、 揭示课题,介绍作者
   1. 教师板书课题:同学们,一起把课文读一读,(教师引导学生强调“傲”)
   2. 指名反馈:谁知道“傲”字在题目中的意思?(傲:藐视、不屈)
   3. 教师启发思维:你们知道哪些能傲霜雪的花木呢?(学生结合自己的生活积累说一说:菊花、梅花、青松等)
   4. 教师导:今天,我们就来拜读峻青的《傲霜篇》,看看作者是怎样评论四君子之一的菊花的。
   5. 介绍作者。
  二、初读感知,掌握生字
   1 (1)学生自由读课文。要求:把课文读准、读通顺、掌握本课的生字词语。
    (2)画出本课的四字词语。
    (3)用“~~~~~”画出描写菊花的句子,然后有感情地读一读。
   2、检查生字。
    (1) 教师出示生字词语卡片,全班读一读。
    (2) 教师出示下列生字,进行强调:
    (3) 出示四字词语,指名读,在读中积累词语。(在集体的反馈交流中掌握生字新词,积累词语)
  三、品读语句,体会严寒
   1.教师播放图片,创设情境:同学们,看下霜了,你们看到了什么?(下霜了,黄叶飘零的景象)
   2.教师导读:文中是怎么描写的呢?请大家找出有关句子读一读。
   3.指名反馈
    “对面屋……哦,真有点`西风紧,黄叶飘零`的景象了。”
   4.品读语句,体会寒冷。
    (1)学生自由读这些语句,把让你感受到霜大,严寒的语句画下来。
    (2)指名反馈,教师适当的指导感情朗读。
     1)“对面屋脊上一片雪白,像下了一场小雪似的。”
      (“一片”“像下了一场雪”让人感到霜的大)
     2)“院子里也白皑皑地铺上了一层霜。”
      (通过写地面的娈化,也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那叶子骤然厚了许多。”
      (肥大的叶子上虽然也布上了一层霜,叶子骤然厚了,都写出了霜的大)
     3)“但是,风一吹……院子里遍地都是带了霜的黄叶)
       (这里作者通过写葡萄、梧桐等树叶的凋零,不仅写了秋霜的严寒,也通过对比的方式,出对秋菊的顽强不屈)
       ①指名反馈:哪些语句让你感到霜大、严寒?
       ②结合语句抓住重点词语,说感受。
       ③引导学生抓住关键的词语,有感情地朗读语句。
  四、课堂小结
    教师总结:同学们,严寒是花草树木的天敌,风霜一过我们随处可见凋谢的花朵、飘落的树叶,课文第二自然段的部分语句,为我们一个“西风紧,黄叶飘零”的现象。
  五、布置作业
   1. 抄写本课的生字新词。
   2. 有感情的朗读课文。

                    第二课时

  教学目标:
   1、继续学习课文,品读文中描写菊花的语句,品味菊花的特点,理解菊花的象征意义,体会作者的情感
   2、总结全文,激励学生向菊花学习。积累颂菊的古诗。
  重点、难点:感悟菊花的象征意义。
  教具准备:在严寒中怒放的菊花。
  教学过程:

  一、创设情境,导入新课
   1、展示风霜中百花凋零的图片,教师深情地叙述:同学们,“西风吹紧,黄叶飘零”,当风霜来临的时候,很多花草都受不住严寒,枯萎了,凋落了。
   2、镜头切换到菊花盛开的景象:看(迎着风霜盛开的菊花)提问:你们心情怎样(激动、惊喜、感动、佩服……)
   3、导入:今天,我们就去欣赏一下风霜中的菊花是怎样的。(通过鲜明的对比,感受到菊花不畏严寒,体会菊花刚毅的品质)。
  二、学习描写菊花的段落
   1、导入:风霜中盛开的菊花是什么样的呢?划出课文有关语句,并读一读。
   2、指名反馈
   3、指导学生有感情地朗读这一段。(赞叹、惊喜、敬佩地读)
   4、引导学生区别句子中的“、”“,”“。”使用的表达效果。
   5、反馈,读了这些语句,你想对风霜中怒放的菊花说什么?
   6、展示图片:同学们,风霜中的菊花争妍斗艳,喷芳吐香,而且千姿百态。
     引导想象:指名用“有的……有的……有的……”说说菊花的姿态。
     小结:难怪人们说秋菊傲霜呢,可真的是经霜一打,它倒越发显得精神了。
  三、品读句子,体会菊花品质及作者的情感
   1、导:从哪些语句看出菊花傲霜斗雪不畏强暴的情操。
   2、反馈:引导学生说出自己的感悟。抓住重点词语体会,有感情地朗读。
    小结:傲霜秋菊凌寒怒放,所以作者说它不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。
  四、出示语段“我爱它们超凡脱俗的风姿,……我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。”教师导读,学习跟读。并按课后问题四要求说句子。
  五、引导学生讨论:作者为什么最爱菊花那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操?
  六、拓展延伸,积累诗句
    教师导:古往今来,无数文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同学们一定搜集了不少这样的古诗吧!
    学生自由反馈,诵读古诗。
  七、课堂小结:同学们,读了这篇课文,你们喜欢菊花吗?
    总结:菊花不仅超凡脱俗,香气扑鼻、清雅大方、平易简朴、而且傲霜斗雪、不畏强暴。它所折射出来的是中华民族坚强不屈的精神。老师希望你们也能做一个像菊花一样具有高尚情操的人。
  八、布置作业:
   1、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
   2、搜集描写菊花的古诗,并把自己喜欢的背诵下来。
 
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