《在天晴了的时候》教学设计之二

语文A版小学语文五年级下册

  教学目标:
   1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌
   2.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认“润、爽、柔、炫耀、怯、绽、饰、曝、涉”等生字及其新词,联系上下文理解词语。
   3.通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情,并由读到写,学会一种景物。
  教学重点与难点:
    通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。
  教学时间:1课时
  教学过程:

  一、导入新课
   1.出示一组春的图片,师:看着这明媚的春光,你想到了哪些词语?也可以说说自己的感受。
   2、师:春光明媚,正是我们出去走走的好时候,你有这样的经历吗?向大家介绍一下吧。(学生自由介绍)
   3、中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。(读课题)
  二、初读课文
   1.自读课文,要求:读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。
   2.检查自读情况。
    (1)出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。
       润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过
    (2)提出不理解的生字、词,作上记号。
    (3)指名朗读,纠正。要求读通顺。
   3.指名读,想一想,诗歌写了什么内容呢?(雨过天晴的时候,风景很美,告诉大家可以到大自然中去走走)
  三、品词析句,欣赏美景
   1、轻轻读一读全诗,想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物?把这些景物圈起来。(教师板书)
     小路小草小白菊凤蝶儿……
   2、雨过天晴,一切都是新的,小路、小草、小白菊,还有凤蝶儿,这些都是多么美好的景物啊!请默读诗歌,想一想:你最喜欢哪一样景物?为什么?可以写一写自己的感受。
    (1)默读,写感受
    (2)同桌交流
    (3)大堂交流
     △小路:凉爽又温柔师:走在这样凉爽而又温柔的小路上,呼吸着野外的新鲜空气,孩子们,你想说些什么呢?
       指导朗读
     △小草:新绿师:小草儿已没有了往日的尘垢,这时候看起来是这样的生机勃勃,听一听,小草在说些什么呢?
       指导朗读
     △小白菊:不再胆怯,试试寒,试试暖,一瓣瓣地绽透
       理解“绽透”(看图片)
       指导朗读
     △凤蝶儿:自在闲游(看图片)指导朗读
      小练笔:
       抖去水珠的凤蝶儿,
       在木叶间自在闲游。
       瞧,
       有的落在娇艳的花朵上,
       在和花儿说着悄悄话呢;
       有的_____________________,
       ________________________;
       有的_____________________,
       ________________________;
   3、美读诗歌的第一自然段
   4、雨过天晴,一切都是新的,除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物,你觉得还会有什么呢?(小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……)
    你会学着诗歌的样子,也来当一回小诗人吗?
    师:勤劳可爱的小蚂蚁,
    在泥路上来回穿梭,
    亲昵地拥抱着,
    快乐地问候着;
    ______________,
    ______________,
    ______________,
    ______________;
  四、学习第二自然段
    孩子们,你们的想象丰富极了,你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌,在天晴了的时候,让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二自然段。(齐读)
  五、小结
    这一堂课,我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然,我们也用自己的想象让大自然更丰富起来,这个周末,孩子,你想去哪里呢?我们也来写一首《在天晴了时候》,然后在周末怀着快乐心情,出发!
 
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