《圆明园的毁灭》片断赏析之二

语文A版小学语文五年级下册

  (先请同学们在小组里准备。学生反应热烈,各抒已见。)
  师:好,自由辩论会现在开始。
  生:我认为不要重建圆明园,让它保留着现在的残垣断壁,让后人永远记住这历史悲剧,教育后人不忘国耻,振兴中华。
  生:我不同意你的看法。圆明园的毁灭作为我们近代史上的一段辱史,已经写入历史,足以教育后人,我认为没有必要保留残垣断壁。
  生:我认为圆明园不要重建。圆明园是皇家园林,是专供皇帝和后妃居住的,现在已经没有了皇帝,为什么还要重建圆明园呢?
  生:我反对,我认为没有必要重建圆明园。当初圆明园的建造花费了无数的人力、物力、财力。今天,我们应该把钱用在国防建设上,而不是花在重建圆明园上。
  生:对,我们要把钱用在最需要的地方。西部大开发正需要大量的资金,我认为把重建圆明园的钱用来开发西部更有意义。
  生:我反对。我认为重建圆明园不仅不是浪费,而且能为国家带来更多的收入,现在不是讲要开发旅游资源吗?把这些收入再投入西部开发,这样不是更好吗?
  (热烈鼓掌)
  ……
  师:刚才同学们的辩论得非常热烈,讲得也很有道理。老师最近从,《南宁晚报》上得知,圆明园考古规划即将完成,遗址公园明年开工。这座遗址公园既保留了一部分的残垣断壁警示后人,又再现了圆明园当年的部分风采。所以,我宣布这次辩论会,大家都是胜方。
  (热烈鼓掌)
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  【点评】
  在学完课文之后,开展“圆明园要不要重建”的自由辩论会,犹如一石激起千层浪,不仅激发学生一“吐”为快的发言欲望,而且诱发学生的求异思维。在辩论中学生各抒已见,思路开阔,语言表达有力,从不同的角度阐述各自的观点,迸发出求异思维的火花,这正是当前语文教学追求的一种境界。其次,辩论过程也是学生体会中心,升华感情的过程。从辩论中,还能看到学生都能站在较高的事理高度上来论述,有理有据。