课前谈话：
　　师：对今天来上课的老师有期待吗？
　　师：老师介绍一下自己，请同学叫叫我。
　　生：华伟中。
　　师：听着真亲切。
　　师：华这个字在做姓的时候就是读第四声，现在谁能正确的叫叫我。
　　生：华伟中。
　　师：很温暖，听别人叫自己的名字那是一种享受，名字取来就是让别人叫的。我姓华，我的爸爸也姓华，爷爷姓华，就我们这一家子就叫华氏家族，很多人不认识我，但是知道我的父亲，我的爷爷，他们怎么叫我呢？按照古代人叫法叫我华氏之子，你呢（）
　　生：（姓蔡）氏之子。
　　师：今天这堂课，我们也来认识一位和我们年纪相仿的小孩子，他姓杨。
　　板书：杨氏之子。
　　上课
　　一、揭示课题，了解意思。
　　板书课题：杨氏之子
　　师：谁来读课题
　　生读课题齐读课题
　　师：你知道什么意思吗？
　　生：杨家的儿子。
　　师：这户人家姓杨。
　　生：这户人家的儿子姓杨。
　　师：很好，这一篇是古代人写的文章，是古文，也可以说是文言文，试着自己读一读，把字词读正确，把句子读通顺。
　　学生自由读课文
　　师：一遍够了，自己读自己的，大声读。
　　师：都好了，谁来读第一句。
　　生读第一句：梁国杨氏/子九岁。甚聪慧。
　　师：读的怎么样，好不好。
　　生：读的很好。
　　师：好在哪？
　　生：很有感情。
　　师：哪很有感情？
　　生：“甚”读的很好，读出了他非常聪明。
　　师：你很会读，知道“甚”是非常的意思。再读。
　　在读的时候，我们在人的姓后面可以停顿一下。课件出示：梁国杨氏/子九岁。
　　指明学生读。
　　师：这句话讲谁？
　　生：杨氏之子。
　　师：我们在读古文时，碰到一个人物，这个人物后面需要停顿一下，为了让人听清楚。
　　请生再读，停顿很好。--齐读
　　师：知道这句话什么意思吗？
　　生：讲的是梁国有一个姓杨的儿子，他九岁。
　　师：在梁国有一户姓杨的人家，有一个儿子今年九岁。
　　生读第二句：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
　　师：这个句子中出现了故事中的第二个人物，所以必须在孔君平的名字后面作一停顿，再读一读。
　　生再读句子。
　　师：有进步没？有进步，就要给予掌声，懂得给予掌声是人大度的一种表现。
　　学生鼓掌。
　　师：这句话在说什么吗？
　　生：孔君平来杨家拜见杨氏之子的父亲，杨亲不在，孔君平就把杨氏之子叫了出来。
　　师：有人说把古文的意思弄懂了，他读也会读的很正确，停顿也能读得很好。
　　请生再读。
　　师：知道孔君平是谁吗？孔君平是孔子的第二十六代弟子，学问很高很高，当时做了高官，相当于我们现在最高人民检察院的院长。说也有趣，他的父亲不在，回去就是了，为什么要唤出杨小儿来，当时心里想什么？
　　生：想看看杨氏之子是不是真的很聪明。
　　师：想试探一下。
　　请生读，读的很疙瘩。
　　师：别紧张，吸口气，慢慢读。
　　师：注意停顿不是把气断了，而是气不断而音停，再来，相信会读的更好。
　　请学生读。（3生）
　　师：古人读的时候，比现在要慢一点。
　　生再读。
　　有进步，学生自发的送上了掌声。
　　师：谁来读第三句，
　　生读第三句：为设果，果有杨梅。
　　读成了（第二声）
　　师：有不同读法吗？
　　生读第四声。
　　师：为设果，为什么是读为（第四声）
　　生：要是有人来，摆出东西，显示对他人很尊重。
　　师：那是待客之道。读出了句子中省略的两个人物，谁能把孔君平和杨小儿送到句子中读一读。
　　课件出示：（）为（）设果，果有杨梅。
　　生：杨氏子为孔君平设果，果有杨梅。
　　师：能说说句子的意思吗？
　　生：杨氏子为孔君平摆了水果，水果里有杨梅。
　　师：杨小儿真小气，只拿一种水果杨梅，还有其他的果子吗？
　　生：有。
　　师：你从哪个字里读出来，还有其他果。
　　生：设果的话，应该还有其他的果子。
　　师：你从设这个字读到的，一般我们搬家啦结婚啦，摆酒席叫什么？
　　生：设宴。
　　师：真会读书，再读读这就话，还从哪读到他一点也不小气。
　　生：我从果有杨梅的“有”字读懂了他不小气，如果只有杨梅的话，会写果是杨梅，说明只有杨梅，如果有杨梅的话，说明果子里还有其他果子。
　　师：真聪明，活脱脱一个杨小儿，能说说意思吗？
　　生说意思。
　　师：谁来读第四句话。
　　生读句子四：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
　　师：我有个习惯，我喜欢叫不举手的小朋友，因为说明你想的比别人要深刻。请我们这位韩国小朋友，行不行。
　　生：行。
　　师：说话说的很好，就请你，掌声。
　　生读。
　　师：非常了不起。
　　师：这里话里讲的人物是谁？是孔指吗？那在哪停顿。
　　生读
　　师：非常好，你读的时候有没有看下面的注释知道意思了。
　　生：孔指着这个杨梅，对杨小儿说，这是你家的果。
　　师：有没有仔细听他的发言，他说的“以”指的是什么？
　　生：杨梅。
　　指明读句四。
　　生家禽停顿错了。
　　师：有不同读法吗？
　　师：知道家禽吗？
　　生：家里的养的鸡、鸭，猪、狗
　　师：猪和狗是吗？算不算。
　　师：猪和狗是家畜。鸡、鸭、鹅才是家禽。
　　师：孔雀是家禽吗？
　　生：不是。
　　师：孔雀是生活在野外的，一般养在家里吗？所以它是禽类，像豹子、老虎啊生活在野外叫兽，所以有个词叫飞禽走兽。所以这句话的停顿要这样停
　　未闻孔雀是夫子/家/禽。
　　学生自读。
　　师范读，齐读
　　师：现在能正确地读这篇古文了？我们一起读。
　　生齐读全文
　　生读全文。
　　师：第一次学古文，有问题是正常的，往下学，就会越学越好。虽然这一篇文章是古文，但是和我们现在写的文章一样，也是围绕一句话来写的，知道是哪一句吗？
　　生读第一句。
　　师：如果缩到一个词，应该是
　　生：聪惠。
　　师：是一般吗？
　　生：甚聪惠。
　　请学生板书“甚聪惠”。
　　师：自己读读课文，想想哪儿能体会到杨氏之子甚聪慧。
　　生自读课文。
　　生：为设果，父亲不说，就知道摆出果子，招待客人。
　　师：懂得待客之道。有没有从其他地方感受到？
　　生：未闻孔雀是夫子家禽。看出很聪明（孩子语言很罗嗦，说不清楚，但意思是对的）
　　师：哪个词读懂了，慢慢来，不用急，捋一捋，这句话是什么意思。
　　生：杨梅前面有一个杨。杨小儿也姓杨。那这个果子就是杨家的。
　　师：是他们家的，是从他们家搬出来的，又不是偷来的，抢来的，想想孔的话到底什么意思？
　　生：孔君平把杨梅和杨氏之子相提并论，
　　师：也就是说，杨梅姓杨，杨氏之子也姓杨，说他们是一家子。
　　师：意思是说杨梅和杨家是一家子，确实很聪明，听出了大学问家的话外之音。你继续往下说。
　　生：未闻孔雀是夫子家禽，孔君平姓孔，孔雀也是孔，他的意思是说没有听说过孔君平和孔雀是一家子。
　　师：她很聪明，抓住了两个地方，说出了杨小儿很聪惠。一个是孔君平的话，能听出话外之音，了不起。
　　……
　　师：听出了话外之音，杨小儿的话能用这样的句式说吗？
　　出示：如果（）那么（）
　　生：如果杨梅和我是一家子，那么孔雀和你也是一家子。
　　师：还可以怎么说？
　　生：如果孔雀和你不是一家子，那么我和杨梅也不是一家子。