《威尼斯的小艇》片断赏析之一

鲁教版小学语文五年级上册

  在很多文章中,作者往往为了表现的需要,常常运用“留白”的艺术,把一些内容留给读者自己。在教学时,如果教师能充分利用好这些“空白”,让学生展开想象的翅膀自由驰骋,对感悟文章主题会有极大的促进,而在想中、说中,自然也提高了学生口语交际的能力。我校的一位老师在执教《威尼斯的小艇》时就有这么一个片段:

  师:同学们想一想,除了书上用小艇做的事外,你想想,还有哪些人用小艇做什么事?
  (学生同桌之间讨论了一会儿)
  生:我看见女教师提着手提包,匆匆忙忙坐上小艇去学校上课。
  生:我看见科学家坐上小艇去考察威尼斯的水质。
  生:看见小学生背着书包上船,在朗读课文。
  生:我看见运动员坐小艇去球场打球。
  生:我看见病人坐小艇去医院,外国旅客乘着小艇去游览。
  生:小姑娘在小艇上卖花。
  生:孩子坐在小艇里切蛋糕,吃肯德基,过十岁的生日。
  师:是啊,人们的生活,学习,劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽。

  在这个片段中,老师很好地利用了课文中的空白,“你想想,还有哪些人用小艇做什么事?”在这个问题的引导下,孩子们很自然地把课文和自己的生活实际联系了起来,深埋于脑海中的种种生活场景被激活了,孩子们很自然地插上了想象的翅膀任意驰骋,大家都想说、愿说,在交流的过程中也更深地体会到课文“威尼斯人的生活和工作都离不开小艇”这一主题。

  摘自《“口语”与“阅读”齐飞,“表达”共“感悟”一色——在阅读教学中的培养学生的口语交际能力》
 
上一篇:学习从听开始     下一篇:把学习的自主权还给学生