《再见了,亲人》第二课时教学设计之五

鲁教版小学语文五年级上册

  教学目的要求:
   1、阅读课文,理解课文内容,体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,从中受到国际主义教育
   2、运用抓住课文的主要内容,从内容中体会思想的读书方法,练习体会作者是怎样表达思想感情的,体会作者的一些表达方法。
   3、联系上下文理解重点词句的意思;了解同一内容说法的句子表达效果的不同。
   4、有感情地朗读课文。
  教学重难点:
   通过读课文,从课文内容中体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
  课前准备:
   多媒体课件。
  教学过程:

  一、揭题解题,简介背景。
   1.板书课题,置疑问难:通常情况下,什么样的人称为亲人?课文中的亲人指谁?课题上的中心词是什么?
    (讨论后明确:“亲人”原指直系家属,比喻关系密切、感情深厚的人,课文中的“亲人”指大娘、小金花、大嫂,代表朝鲜人民。板书:大娘、小金花、大嫂。课题上的中心词是“亲人”。)
    那他们为什么能成为亲人呢?是如何成为亲人的呢?
   2.简介课文的背景材料。
  二、研读课文,体会训练点。
   1、学生自由读课文。
   2、指名读课文,引导学第一自然段。
    结合句子让学生理解“唯一”的意思。
    再指名读,重点指导这一段的最后两句话的朗读。
    指导有感情的朗读课文(个别读、齐读)
    师生再一起齐读最后两句话。
    问:“这样的人能不能被称作亲人?“
   3、学习第三自然段。
    指名读。"代价"什么意思?(指为达到一个目的而付出的物力、精力。课文指大嫂为了给志愿军挖野菜,双腿残废了)
    再指名读。
    自由读,体会为什么大嫂“明知山有虎,偏向虎山行”。
    再指名读、齐读。体会大嫂是为了什么这样做,所以大嫂也称作亲人。
   3、学习第三自然段。
    大娘是亲人,大嫂是亲人,小金花呢?她做了什么?我们怎么看待?指名读。
    理解“噩耗”是指不好的消息,而且不是一般的不好的消息,是关于人的生命的不好的消息。知道救老王付出的是什么样的代价。
    自由读。指名读。
    重点指导读“第二天传来……同归于尽了。”齐读,再齐读。
    为了一个中国战士,把自己的生命奉献了出来,这样的人我们称她为亲人。
   4、总结这三段,体会感情。
    同学们,刚才我们讲的这些人都是朝鲜人民,这三位就是朝鲜人民的代表,他们面对的是中国人民解放军,是外国人。(板书:志愿军)
    我们来看,大娘把自己唯一的小孙孙不顾了,救了这名战士;大嫂为了挖野菜给志愿军充饥失去了双腿,小金花为了救志愿军侦察员老王,妈妈拉响手榴弹,跟敌人同归于尽,我要问问同学们,朝鲜人民是不是中国人民的血缘关系的亲人?是不是?
    引导学生回答并板书:不是亲人,胜似亲人。
   5、将学生分成两大组,表演分别时的情景。
    再交换角色表演。
  三、总结,表演,练笔:
   1、想象在告别时你是其中的一位志愿军,你会对朝鲜人民说什么,请几位同学上台来表演。
   2、想象在告别时朝鲜人民会对志愿军说些什么,写下来。

  板书设计:
              再见了,亲人
                               有血缘关系
           大娘       不是亲人         ?
           小金花 朝鲜人民       志愿军
           大嫂       胜似亲人

  相关链接:《再见了,亲人》第二课时说课设计