《白杨》第二课时教学设计之一

北京版小学语文五年级上册

  教学要求:
  1、理解生字新词,会用“哪儿………哪儿………”和“不管……不管……总是……”造句。
  2、能读通课文,体会文章表达的思想感情。
  3、学习“爸爸”建设边疆,扎根边疆的崇高品质。
  4、学会自主学习的一些方法,养成自于学习的习惯。
  教具准备:多媒体课件一套。
  教学时间:两课时。
  教学过程:
 
  一、学习准备,导入新课。
  昨天我们初步学习了著名作家袁鹰写的《白杨》一文,(板书:白杨)学习了生字和新词,初步了解了课文的主要内容。今天这节课我们继续学习课文。
  二、检查预习,揭示目标。
  昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文,按照先后顺序划出描写爸爸神情变化的词语。大家完成了没有?好,下面我们交流一下。
  学生边回答老师上依次出示:出神……
  小结:爸爸先是出神,接着是微笑,再接着是变得严肃起来,然后是陷入沉思,最后又浮起微笑,这就是爸爸的神情变化。
  三、细读课文,体会含义。
  l、首先我们来讨论,爸爸为什么出神。
  先看屏幕,然后再自由读课文的第1——4节,想想看,能回答吗?同桌的同学可以互相讨论讨论。
  2、爸爸为什么微笑呢?
  请每个学习小组用喜欢的方式来学习课文4至12节,然后我们互相交流。
  每个学习小组练该对话.
  (一人读哥哥的话,一人读妹妹的话,一人读爸爸的话,一人读叙述人的话、)
  指名读。
  3、爸爸的神情为什么又变得严肃起来呢?
  请同学们快读课文的第14节,然后回答,好吗?
  是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品格,所以他显得严肃起来。爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品格。试试看,能不能把爸爸的话读通。
  指名试读。
  还有谁能读得更好吗?
  你为什么要这样读?
  讨论:这三句话应该怎样读?
  自由练读。
  齐读。
  看屏幕。教师叙述:
  在风沙面前,白杨像城墙一样巍然屹立,在雨雪面前,白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱面前,白杨像骆驼一样耐渴;在洪水面前,白杨像中流砥柱一样牢固坚定。
  这就是白杨的品格!
  这是何等高洁的品格!爸爸在向孩子们介绍时怎能不肃然起敬变得严肃起来呢?
  让我们带着赞美、崇敬的感情再把爸爸的话读一遍.
  爸爸的神情变得严肃起来不仅仅是出于对白杨的崇敬,还有另外一个原因。你能快速阅读课文第15节告诉老师吗?
  对了,爸爸是借白杨在表白自己的心。
  这种写作方法叫“借物喻人”。
  板书:借物喻人
  爸爸的心是什么呢?下面我们就来讨论.
  首先请同学们默读课文第16节,完成填空。
  (完成后学习小组之间可以先交流交流.)
  讨论。
  指名说。
  爸爸到底是个怎样的人?学到这里你明白了吗?请你用“哪儿……哪儿……”和“不管……不管……总是……”这两个关联词语来向大家介绍一下好吗?
  练说。
  交流。
  爸爸的心现在你知道了吗?
  板书:建设边疆扎根边疆
  爸爸为什么又陷入沉思?为什么突然嘴角又浮起一丝微笑?
  默读最后一节课文,想想看。
  讨论。
  (爸爸在沉思什么呢?……)
  板书:小白杨茁壮成长孩子
  (爸爸仿佛……孩子仿佛……)
  四、理清线索,总结升华。
  《白杨》这篇课文运用借物喻人的写法,先写白杨高大挺秀,适应性强、生命力强的特点,借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任,他相信孩子们一定会像小白杨一样,迎着风沙茁壮成长,成为建设边疆的生力军。

  附板书:借物喻人
  高大挺秀扎根边疆
  白杨适应性强……爸爸
  生命力强建设边疆
  小白杨——茁壮成长——孩子

  注:本教例在江苏省实验小学教育科研专业委员会’98年会上展示,获得好评。