《丰碑》第一课时教学设计之三

北京版小学语文五年级下册

  小学语文第十册
   ①能通顺、流利、有感情地朗读课文。
   ②读懂课文,能体会课文中含义深刻的句子。
   ③能感受到军需处长为革命胜利不惜牺牲自己的崇高品质。
  本课时教学难点:
    弄清为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座丰碑。
  教学过程:

  一、导入课文
   1、你欢听英雄故事吗?你知道哪些解放战争时期的英雄?
   2、谈话导入:是呀!为了新中国的诞生,多少中华儿女抛头颅、洒热血,谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。这节课,让我们将纷飞的思绪再次拉回那艰苦的斗争岁月,去聆听发生在红军长征途中的又一个感人故事。
  二、学习活动
   (一)一读课文:扫清生字障碍,解决难读词句,读通读顺课文。
   (二)二读课文:弄清文章主要讲了一件什么事?
   (三)三读课文:质疑探究,找出自己认为含义深刻的句子。
   (四)四读课文:品味词句,弄清句子的深刻含义。
  · 品读一、二自然段,感受环境恶劣与队伍装备差。
    学生想象:当时部队的装备怎样?
  · 品读“将军”听到“死讯”后情绪变化的词句。
    学生讨论:将军情绪发生怎样的变化?为什么会有这样的变化?
  · 品读第七自然段。
    学生交流:读到这,你最大的感受是什么?
  · 品读第14自然段。
    学生探讨:(1)文中“坚定的脚步声”实际上指什么坚定?
         (2)文中“如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?”的“这样的队伍”指怎样的队伍?
  · 品读第14自然段。
    学生体会:“晶莹的丰碑”指什么?
  (五)整体感知全文,为“丰碑”写碑文,升华情感
                           2003、5